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相關內(nèi)容 |
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如何培養(yǎng)并發(fā)展學生學習語文的興趣
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如何培養(yǎng)并發(fā)展學生學習語文的興趣 摘 要 本文本著一個“激”“引”“放”“活”的原則,培養(yǎng)并發(fā)展學生學習語文的興趣。"激"是激發(fā)興趣。"引"是放手引導,"放"是放開學生的手腳自由創(chuàng)新,"活"是靈活多變的教學方法。
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語文課中的多元智能教學
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語文課中的多元智能教學 摘 要:多元智能理論認為人擁有多種智能,而傳統(tǒng)的語文教學方法僅針對語言智能較強的學生而言,不適應新課程語文教學。將多元智能應用于語文教學,應做到以下三個方面:創(chuàng)設多元智能環(huán)境;設計有利于激發(fā)學生各種智能組合的教學方法、專題....
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對學生說話能力的培養(yǎng)
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對學生說話能力的培養(yǎng) 摘要:說話能力對于語文能力結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建和語文教學都具有極其重要的地位。培養(yǎng)說話能力主要抓好三個環(huán)節(jié)。
語文教學的基本任務是提高學生理解和應用祖國語言的能力,具體地說,就是提高學生....
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激活學生語文閱讀思維的方法途徑
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激活學生語文閱讀思維的方法途徑 內(nèi)容摘要:通過導語、標題、誦讀、多媒體、文眼、討論、比較、聯(lián)想與想象等多種方法途徑激活學生的閱讀思維
關鍵詞:閱讀 思維 激活思維
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談中學語文課文中自然美的審美教育
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談中學語文課文中自然美的審美教育 摘要:中學語文課文中描繪了大量的自然山水、風土人情,表現(xiàn)了祖國綿繡山河的如詩如畫,蘊含著豐富的自然美。如“處處有豐饒的物產(chǎn),處處有奇麗的美景”的天山景物(《天山景物記》),色彩素淡朦朧、旋律和諧悅目的荷塘月色(《....
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語文教學課堂中強化學生能力的培養(yǎng)
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語文教學課堂中強化學生能力的培養(yǎng) 摘 要 語文教學課堂是一個情感的共振場,師生通過語言交流的對話,達到一種精神的歡悅與生命的升華。語文教學課堂讓師生把生命中潛在表現(xiàn)力盡情地釋放出來,從鮮活的文字中感悟了獨特的情感和人性的光輝。
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論高職院校大學語文課程定位
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論高職院校大學語文課程定位 摘要:當前,高職院校大學語文課程在高職院校課程體系中并未有明確的定位,處境比較尷尬,教學比較混亂,于是本文提出了高職院校大學語文定位的問題。全問討論了三個問題,即第一,大學語文課程在整個語文教學體系中的定位。第二,大學....
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淺議成功教育在語文課堂中的運用
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精品源自中考試題
摘要:成功教育是一種教學方法,同時也是一種教育思想。我們應該幫助學生發(fā)生自己的優(yōu)點,找到自己的信心,激發(fā)他們學習的積極性,促使他們成功。
用成功教育家,上海閘北八中校長劉京海的....
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語文教學要創(chuàng)新要反思的淺議
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評價語文教學的優(yōu)化,必須注意師生的時間精力的投放入。協(xié)調(diào)語文教學與家庭的關系是非常重要的。影響語文教學的因素眾多,而取得家長的關心支持、參與學科改革也是非常的重要的。
確實,經(jīng)過這些年的教學,特別是....
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淺議多渠道培養(yǎng)語文綜合實踐能力
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《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學習資源和實踐機會無處不在,無時不有。因而,....
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