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小學數(shù)學教學時弊與對策
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小學數(shù)學教學時弊與對策 在小學數(shù)學改革取得可喜成績的氛圍里，同時也出現(xiàn)了一些不良傾向，這些傾向若不及時糾正或克服，勢必越演越烈，嚴重阻礙數(shù)學教改的深化發(fā)展。因此，有必要對教學的時弊“曝光”、剖析，并探索出一些基本的對策來。 一、講風太盛
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低年級學生學習應用題的思維錯誤成因及對策
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低年級學生學習應用題的思維錯誤成因及對策一、不是在對題目的實質進行綜合、分析的基礎上列式運算，而是用單一聯(lián)系代替運算分析、孤立地以題 目中一些表面的個別的外部因素為依據(jù)進行解答。
例：一年級有故事書30本，和文藝書合起來是65本，文藝書有多少....
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如何教好數(shù)學的概念
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如何教好數(shù)學的概念 概念是人腦對客觀事物本質屬性的一種反映形式，是人們在長期實踐活動中智慧的結晶，也是整個教學過程所積累的主要知識點。怎樣使學生真正掌握概念呢？筆者認為可從以下幾方面去嘗試。 一、借助感性材料作鋪墊。....
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培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯思維能力
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培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯思維能力 邏輯思維是借助于概念、判斷、推理等思維形式所進行的思考活動，是一種有條件、有步驟、有根據(jù)、漸進式的思維方式，是小學生數(shù)學能力的核心。因此，在小學數(shù)學教學中必須著力培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。 一、要重視思維過程的組織
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面向21世紀的數(shù)學教育
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面向21世紀的數(shù)學教育 小學數(shù)學教育怎樣面向新世紀的挑戰(zhàn)，這是教育現(xiàn)代化工程的二個重要問題，應該引起大家的重視，我認為主要應從八個方面著手：教學內容現(xiàn)代化我國小學數(shù)學課程的教學內容和教學體系，沿襲了本世紀三四十年代原蘇聯(lián)的數(shù)學課程，雖經(jīng)過幾次較大的變革，但....
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優(yōu)化數(shù)學課堂教學發(fā)展學生思維能力
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優(yōu)化數(shù)學課堂教學發(fā)展學生思維能力 教學過程既是一個可控的信息流通過程，又是完成數(shù)學教學任務的主要途徑。對教學過程中各種結構形成 的優(yōu)化制控與調節(jié)，則是大面積提高小學數(shù)學教學質量的關鍵。因此，作為在教學過程中起主導作用的教師， 應特別注重以下幾點。
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知識經(jīng)濟
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知識經(jīng)濟 一、從“蘇步青效應”說起
著名數(shù)學家、中國科學院資深院士、復旦大學名譽校長蘇步青教授在接見自己的弟子時說：“我已經(jīng)培養(yǎng) 出你們這一代數(shù)學家，你們超過了我；而你們還沒有培養(yǎng)出超過你們的數(shù)學家，這一點你們還不如我。”因此 ，科學界把....
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數(shù)學素質教育的價值取向
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數(shù)學素質教育的價值取向 數(shù)學是科學的工具，在人類物質文明的進程中已充分顯示出其實用價值。數(shù)學更是一種文化，是人類智慧的結晶，其價值已滲透到人類社會的每一個角落。數(shù)學本質的雙重性決定了作為教育任務的數(shù)學價值取向應是多極的。數(shù)學教育不僅是知識的傳授....
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在數(shù)學教學中應重視學生想象力的培養(yǎng)
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在數(shù)學教學中應重視學生想象力的培養(yǎng) 內容提要
數(shù)學概念是構成數(shù)學知識的基礎。概念教學在整個數(shù)學教學中起著舉足輕重的作用。筆者在三年的實驗研究中，從概念創(chuàng)造性教學的教學目標、教學原則和教學方法這三方面進行了一些探索。本文就在進行概念的創(chuàng)造性教學時，所要遵循的創(chuàng)造性教學....
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關注三個關注
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關注三個關注編語： 下文是華東師范大學孔企平教授于2000年11月6日在中南財大所作報告《學習小學數(shù)學新〈大綱〉的幾點體會》中的部分摘要，孔教授參與了《新大綱》的起草、討論、修改及定稿的全過程。他的報告對我們數(shù)學教師理解《新大綱》的精神實質有很好的指導意義。所以廣大數(shù)學教師在認真學習新大....
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