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文章標題 |
相關(guān)內(nèi)容 |
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新課程地理課堂中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用
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現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,是人才培養(yǎng)的最高目標,國家基礎(chǔ)教育課程改革正是為努力實現(xiàn)這一目標,因此課改成功的標志,在于通過教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)學(xué)生個性潛能的開發(fā)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
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談地理研究性學(xué)習中的科學(xué)選題
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地理新教材增設(shè)了開展“研究性學(xué)生”或“研究性課題”的活動,其目的是給學(xué)生提供一個自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習的天地,培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性以及與人切磋交流的能力。研究性學(xué)習一般要經(jīng)歷問題情境、實踐體驗和表達交流三個階段。在問題情境階段中,學(xué)生要通過比較、選擇....
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“三讀、三問”是打開地圖的“法寶”
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更多精品源自3edu課件 地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。也就是說地理學(xué)的研究對象是人類的生存環(huán)境,而這個生存環(huán)境時空跨度無窮廣闊,而且地理現(xiàn)象又十分復(fù)雜,誰都不可能全都親自去感知,所以地理學(xué)習中必須借助地理學(xué)的第二語言──地....
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初初高中地理知識的銜接與融合
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精品源自高考備戰(zhàn) 自從地理再次成為高考科目之一以后,高中地理的教學(xué)任務(wù)就明顯受到重視。初中畢業(yè)生的地理基礎(chǔ)知識普遍薄弱,初、高中地理教學(xué)嚴重脫節(jié)。在高中的地理教學(xué)中,初高中地理知識聯(lián)系十分密切,高中地理與初中地理的要求明顯不同,難度上的跨度大,大....
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新課標下高中地理教學(xué)的幾點體會
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高中地理新課程改革在我們廣東實施五年了,這期間我們地理教師緊跟課改步伐,積極投身課改,認真參與課改的各級各類培訓(xùn)和研討活動,努力領(lǐng)會新課改精神,學(xué)習新課程標準,重塑新課程理念,把握新課程教材,探索新課程教學(xué)方法,在努力學(xué)習、積極探索中不斷提高。....
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淺談地理教學(xué)中的激趣
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激趣,顧名思議即激發(fā)興趣。從心理學(xué)來說,興趣是指一個人力求認識、掌握某種事物,并經(jīng)常參與該種活動的心理傾向,人有了某種興趣就會對該事物或活動表現(xiàn)出肯定的情緒態(tài)度。地理教學(xué)中的激趣,就是要使學(xué)生通過地理教學(xué)活動獲得情緒上的滿足,對地理產(chǎn)生一種良好....
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也談高中地理教學(xué)中的幾點體會
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摘要:結(jié)合新課標高中地理改革中的實踐,從不同方面進行了總結(jié)和反思,并提出了相應(yīng)對策
關(guān)鍵詞:新課程標準新課程改革探索活動教師的角色人地關(guān)系
高中地理新課....
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如何有效地搞好高三地理復(fù)習
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精品源自歷史科 高三地理復(fù)習的內(nèi)容多而雜,其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在初高中的八本教材中。學(xué)生往往是學(xué)了新的,忘了舊的。究竟如何搞好高三的地理復(fù)習,是每個老師都要面臨的問題。下面結(jié)合高三復(fù)習教學(xué)實踐,談?wù)勗诮虒W(xué)中的一些做法和心得體會,僅供借鑒....
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多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的運用
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文章來自3edu教育網(wǎng) 摘要:隨著現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)的教育模式已不能適應(yīng)培養(yǎng)全面發(fā)展和具有高素質(zhì)人才的需要。如何在高中地理教學(xué)中運用多媒體教學(xué)是每個教師應(yīng)該研究的課題。
關(guān)鍵詞:高中地理多媒....
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地理課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
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本文來源3edu教育網(wǎng) 新課標要求學(xué)生不再僅僅需要具備邏輯思維能力、語言表述能力、動手操作能力,也不再僅僅需要具備科學(xué)知識能力、社會評價能力、生活審美能力,還要有獨特的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是一項艱巨的工作,是一個系統(tǒng)工程,這就需要我們在日常的教學(xué)....
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