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一切應(yīng)從“了解”開始
一切應(yīng)從“了解”開始 1、背景
我所管理的高2(5)班,共有學(xué)生43人。相較于高2年級的其他6個班,我們班的特點是:男女生比例比較平均,但男生思想活躍者居多,學(xué)習(xí)主動性意識薄弱,紀(jì)律散漫,這無疑加大了班級管理的難度。
我班里有位同學(xué),名叫小健(化名)。平時和同學(xué)關(guān)系不錯,有很多朋友,性格很開朗,尤其愛打籃球。但因長期以來父母的教育方式存在問題,1旦他做錯事或老師告狀,脾氣不好的父親就是對他打罵。久而久之,隨著他年齡的增長,就與父親對打。因為長期被父親打,所以母親對他又過于的溺愛,造成家庭關(guān)系的不和諧,同時也造成他的缺點,脾氣很急,特別容易暴躁,自我意識強烈。曾經(jīng)有1次在信息課上,因為他今天生病要吃藥,課間休息又沒安排好時間,所以在上課鈴響后,要請假出去倒水吃藥,信息老師不允許,他很不滿意,就不顧老師直接走出了教室。事后他向老師承認(rèn)錯誤,在班里也作了公開檢查,也和我說他知道自己這樣做很不對,不懂得尊重老師,但自己脾氣1急,就什么也不記得了,控制不住自己的情緒,說以后會努力學(xué)習(xí),尊重老師,不再這樣。
2、案例描述
小健是高1轉(zhuǎn)學(xué)來的,這個孩子講義氣,重情義,要面子。這樣1次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn),于是仍然鼓勵他要好好學(xué)習(xí),積極向上,并表示愿意和他在私底下成為朋友。 但之后不久的1件事使我意識到這個孩子還是需要老師們進(jìn)1步的教育,讓他自己管理自己真的不是1件容易的事情。那是學(xué)�；@球聯(lián)賽期間的1天,下午體鍛課有我班比賽。照例,我來班級巡課,發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的,當(dāng)時我很生氣,但是我想與其去尋找他們不如在門口等著他們出現(xiàn)。不1會,他們幾個人就大汗淋漓的走了上來,于是我把他們幾個人帶到了辦公室詢問情況。了解清楚之后我很是生氣,原來他們是因為要準(zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒有及時回來上課,而他們認(rèn)為遲到并不重要,這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿。這幾個學(xué)生平時就是問題學(xué)生(包括小健),問題已經(jīng)1大堆,我想這次我不能只是進(jìn)行教育,因為這種不學(xué)習(xí)、隨便遲到的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話,就會在班內(nèi)造成很壞的影響。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù),準(zhǔn)備把這個問題與家長平面化,于是我給家長打電話并告之此事,我要通過這件事情讓他們認(rèn)識到好好上課,好好學(xué)習(xí)對于1個學(xué)生是多么重要的事情。在解決這次問題的過程中,小健的態(tài)度不是很好,還說什么不參加籃球聯(lián)賽之類的氣話,這話讓我也聽得很氣憤,我覺得這個孩子不應(yīng)該說出這樣的話。由于工作經(jīng)驗甚少,我1時沒有控制住自己把這話和他的父親說了,本想和他父親1起教育他,但是可能這種方法并不妥當(dāng),雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯誤,寫了保證,但是從他的眼神中我感覺到我并沒有完全成功的達(dá)到教育他的目的,這讓我心里1涼。
此后,他就開始變本加厲的出現(xiàn)各種各樣的問題,學(xué)習(xí)不再專心,紀(jì)律不再嚴(yán)格遵守,不僅影響到自己,也影響了班內(nèi)的其他同學(xué),我總是不厭其煩的進(jìn)行教育,嚴(yán)厲的,溫柔的,曉之以理,動之以情,是非之分,做人之道等等,因為我認(rèn)為對于這種脾氣的孩子,公平的公正的給他講道理的話,會比只去嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多。雖然每次都有所得,但是對于孩子來說,當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣,他的反復(fù)就會很頻繁。我想我應(yīng)該找個時機(jī),給他1次大的轉(zhuǎn)變。
不久后的1次做操,成為了我們師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點。他的動作很不標(biāo)準(zhǔn)。于是操后我把他留下來,進(jìn)行了個別談話。他的眼神1開始很不友好,他覺得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了,不覺得自己錯,而且當(dāng)我說到1半的時候,鈴聲響了,他想回去上課,我想如果今天我不把你說服,那么我的教育就沒有任何的意義。于是我深吸了1口氣,開始轉(zhuǎn)變談話角度,談到了我自己,我和他的關(guān)系,也談到了他身上的毛病,談到了他的未來,他的人生之路等等。我對他說:“… 小健,我可以告訴你,現(xiàn)在能夠直言你缺點的人才是真心為你好、關(guān)心你成長的人,你以后的人生中會遇到形形色色的人,但是只有那些告訴你有錯的人,才是你真的值得信任的人…我相信你是個懂事明理的孩子,你1定要學(xué)會控制自己的情緒,學(xué)習(xí)的困難,我們可以團(tuán)結(jié)起來1起克服1起進(jìn)步,你現(xiàn)在的狀態(tài)很不好,如果你是對老師有意見,那么你可以直接提出,好的建議我1定接受并對自己的問題加以改正,我只是想在我的能力范圍內(nèi)幫助你們每1個人實現(xiàn)自己的理想…”,小健說:“老師為我好,這些我明白,可是今后不要跟我爸告狀,你1打電話,他就會打我,我們又會對打,家庭氣氛很不好”。我1下明白了問題所在,我說:“打電話時,我只是說事實,還特別交待讓你爸爸要與你好好地溝通”。他說:“跟我爸說也沒用,初中時,我的老師也說過,還是1樣”。之后,我們達(dá)成協(xié)議,只要他能改正缺點,守紀(jì)律、聽話、把問題解決了,就不用找家長。
從這以后,小健對我的態(tài)度好多了,在紀(jì)律上有了很大的進(jìn)步。也許每個學(xué)生的心都像上了鎖的大門,任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛,才能把自己變成1只只細(xì)膩各異的鑰匙,架設(shè)起1座通向?qū)W生心靈的橋梁,深入學(xué)生的心中去了解他們。
我認(rèn)為1切應(yīng)從“了解”開始,如果老師不能了解、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界,就會增加施教的難度。無數(shù)成功的經(jīng)驗告訴我們,創(chuàng)設(shè)1種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍,是使德育“入心”、“入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關(guān)系,老師就要盡力開啟學(xué)生的心靈之門,感受著學(xué)生的感受。有這樣1個學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新。
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