不斷探索愛國主義教育新途徑

不斷探索愛國主義教育新途徑 愛國主義教育是全民教育，重點(diǎn)是青少年，而學(xué)校是進(jìn)行愛國主義教育的主要場所，要做到愛國主義教育常抓常新，則必須不斷探索愛國主義新途徑。筆者認(rèn)為注重三個(gè)結(jié)合，把握四個(gè)層次，突出愛國主義教育的連續(xù)性、針對性，是使愛國主義教育落到實(shí)處的有效途徑。

一、注重三個(gè)結(jié)合，突出愛國主義教育的連續(xù)性
中學(xué)是世界觀形成的重要時(shí)期，在中學(xué)生中進(jìn)行愛國主義教育對于培養(yǎng)“四 有”新人具有重要意義。在學(xué)生的愛國主義教育中堅(jiān)持日常教育與主題教育相結(jié)合，校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，灌輸教育與自我教育相結(jié)合，確保愛國主義教育的有效性和連續(xù)性。

1．日常教育與主題教育相結(jié)合。
愛國主義是具體的，激發(fā)熱愛祖國崇高情感，最終目的必須落實(shí)到發(fā)揚(yáng)愛國主義光榮傳統(tǒng)，建設(shè)有中國特色的行動(dòng)中。因此，學(xué)校的德育工作，一定要從學(xué)生的日常生活中尋找愛國主義教育的結(jié)合點(diǎn)，并與主題教育緊密結(jié)合，進(jìn)一步深化日常教育，保證教育的有效性。

2．校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合。
對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，首先必須充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，通過“升國旗、唱國歌和國旗下演講”等一系列活動(dòng)的落實(shí)，和豐富多彩、積極向上的課外活動(dòng)形成高雅、具有愛國特色的校園文化氛圍，同時(shí)還必須充分挖掘利用一切有利于青少年成長的校外教育因素，使校內(nèi)教育與校外教育相協(xié)調(diào)，共同完成培育一代新人的歷史使命。如開辦家長學(xué)校，充分發(fā)揮學(xué)校教育與家庭教育在學(xué)生成長中的互補(bǔ)作用，提高家庭教育、學(xué)校教育的一致性，增強(qiáng)教育合力。通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)，增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感，使校內(nèi)教育不斷向校外延伸。

3．灌輸教育與自我教育相結(jié)合。
學(xué)校教育與社會(huì)環(huán)境的配合固然重要，但青少年學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)理想、奮發(fā)圖強(qiáng)等內(nèi)在因素也很重要。作為學(xué)校德育工作，必須通過有效的灌輸教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到與學(xué)生自我教育的有機(jī)結(jié)合，使教育真正具有實(shí)效性。

二、把握四個(gè)層次，突出愛國主義教育的針對性
在青少年中開展愛國主義教育必須依據(jù)不同年級(jí)、不同程度，把握不同層次，積極開展適合學(xué)生特點(diǎn)，具有一定社會(huì)影響和規(guī)模的教育活動(dòng)，使愛國主義教育具有針對性。

1．針對全體學(xué)生，突出進(jìn)行主旋律的教育。
《愛國主義教育實(shí)施綱要》明確指出：愛國主義教育的重點(diǎn)是青少年，學(xué)校是進(jìn)行愛國主義教育的重要場所。因此，學(xué)校必須開展適合學(xué)生特點(diǎn)的豐富多彩的愛國主義教育活動(dòng)。如參觀愛國主義教育基地、舉辦圖片展、進(jìn)行故事演講、歌詠比賽等。通過對歷史的了解，升華愛黨、愛國的情感。

2．針對學(xué)生干部，突出進(jìn)行共產(chǎn)主義思想教育。
學(xué)生干部一般是學(xué)習(xí)優(yōu)異、品行端正，在學(xué)生中有較高威信的優(yōu)秀分子，在學(xué)校開展愛國主義教育中起骨干、橋梁作用。因此，做好學(xué)生干部的培訓(xùn)工作，可以起到良好的示范作用，是學(xué)校進(jìn)行愛國主義教育的重要環(huán)節(jié)。如通過開辦團(tuán)校、業(yè)余黨校，向?qū)W生傳授團(tuán)的知識(shí)、黨的知識(shí)，突出進(jìn)行共產(chǎn)主義思想教育。

3．針對獨(dú)生子女，突出進(jìn)行艱苦樸素的思想教育。
學(xué)生中獨(dú)生子女的比例逐年增加，針對獨(dú)生子女“驕”“嬌”二氣和缺乏愛心、缺少艱苦生活磨練等特點(diǎn)，有必要在獨(dú)生子女中開展艱苦樸素思想教育。

4．針對后進(jìn)生，突出進(jìn)行“自強(qiáng)自立”教育。
學(xué)生群體中必然有先進(jìn)、后進(jìn)之分，有些學(xué)生因?qū)W習(xí)差而導(dǎo)致行為差，往往因受冷落而產(chǎn)生自卑心理，因受挖苦而產(chǎn)生逆反心理。因此，抓住后進(jìn)生，“優(yōu)待”后進(jìn)生，是為社會(huì)培養(yǎng)合格公民的需要，是為社會(huì)輸送跨世紀(jì)建設(shè)者和按班人的需要。

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淺談學(xué)生自覺行為習(xí)慣的養(yǎng)成