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校園亞文化中不良傾向的成因與對策
更多精品資源來自3edu教育網 [摘要]格調低下的新童謠、泛濫成災的卡通漫畫及日益彌漫的消極混世、金錢至上的思潮,這些另類校園文化,對學生價值觀念、行為取向產生嚴重的負面影響。校園亞文化中不良傾向的產生,緣于社會環(huán)境的不良影響、大眾文化的世俗化和學校德育教育的弊端。創(chuàng)建健康向上的校園文化,學校要加強德育網絡建設,使校園文化建設走向社會化;要重構德育體系,健全學生人格,豐富文化生活;要創(chuàng)新德育教育方法和手段,增強教育實效。
[關鍵詞]校園文化 亞文化 德育 價值觀
校園文化作為潛在的隱性課程,在學校德育教育工作中具有滲透性、持久性的特點,對學生的思想品德和行為習慣起著潛移默化的作用。一些不良文化傾向以其“新奇”、“趣味”、“好玩”等獨特“魅力”吸引學生的注意,成為另類校園文化,對學生的價值觀念、判斷標準和行為取向產生負面影響,需要引起足夠的重視。例如,一些格調低下,含有不健康成分,庸俗無聊的新童謠在校園內廣為流行。什么“讀書苦,讀書累,讀書還要交學費,交了學費學不成,不如……”,什么“一年級的小偷二年級的賊,三年級的帥哥排成隊,四年級的女生真可愛,五年級的情書滿天飛,六年級的鴛鴦成雙對�！笔裁础靶⊙嘧语w,五阿哥追,爾康愛上了夏紫薇;摸你的頭,真溫柔,好想和你手拉手�！笔裁础翱荚囎鞅�,齊心合力,誰要告密,下課暴力�！钡鹊�,不一而足。又如,一些學校集卡熱走入誤區(qū),內容不健康的卡通卡片在校園內“風起云涌”,對孩子有誤導之嫌。日本版的漫畫類小人書泛濫成災,渲染色情、暴力等的作品屢禁不絕,嚴重影響學生身心健康。同時,消極混世、金錢至上、享樂第一的腐化觀念正逐漸蔓延,花錢買作業(yè)、大辦生日宴、哥們義氣、攀比爭闊、偷盜違紀等不良現(xiàn)象比以前明顯增多。再加上港臺“殖民地文化”對學生日積月累的熏染,使學生媚外心理嚴重,起洋名、穿洋裝、過洋節(jié)漸成時髦。
種種現(xiàn)象表明,校園文化已失去了往日的清純,不良傾向的影響愈加嚴重,這給學校德育教育提出了新的課題。
分析校園亞文化中不良傾向的產生原因,是十分復雜的。主要有以下幾個方面:首先,社會環(huán)境直接影響著青少年學生人生觀、價值觀和道德觀的形成。不容否認,目前大環(huán)境確實存在許多不利于學生健康成長的因素,如社會風氣沒有得到根本好轉,精神文明建設沒有得到應有的重視,個人主義和拜金主義思潮惡性膨脹,貧富差距不斷分化,弱勢階層利益缺乏保障,社會上還存在著貪污腐化、暴力犯罪、黃賭毒黑等丑惡現(xiàn)象。這些因素都給學生純潔的心靈蒙上了一層陰影,影響了學校德育教育的成效。他們一方面在學校接受奉獻、利他、誠實、節(jié)制的正面教育,另一方面又從社會和家長身上受到金錢、逐利、欺詐、貪欲的“活教育”,難怪有人戲說:“2>5”(5指學校一周教育,2指雙休日兩天所受影響。)其次,大眾文化流行帶來了價值觀的世俗化,催生了校園亞文化現(xiàn)象,對青少年學生產生了消極影響。由于我們的文化界只重破,不重立,對傳統(tǒng)美德和價值評價體系進行片面的批判和反思,卻沒有建設新的道德模式和價值評價體系,加上品味不高的流行歌曲、詩歌、言情小說、港臺影視泛濫,調侃式、娛樂性見長而缺少人文精神的“快餐文化”在各種媒體和文藝作品中得到渲染,導致了一些青少年在價值觀上出現(xiàn)迷茫、困惑,思想混亂,道德理想黯然失色,審美情趣逐步退化,文化欣賞向低層次滑坡。第三,學校德育教育本身存在嚴重的弊端,德育失效現(xiàn)象十分普遍。例如在學校和學生評價中只重智育,輕視德育,應試教育造成學生過重課業(yè)負擔,使學生對學校和教師產生對立情緒和逆反心理,給不良文化的侵襲培育了溫床。德育教育沒有適應新世紀青少年思想道德發(fā)展的新變化新趨向,內容因循守舊,方法手段缺乏創(chuàng)新開拓,往往注重表面功夫,形式主義和搞花架子,不能貼近學生,入耳入心,收效甚微。當然,不容否認的是部分教師師德師風出現(xiàn)的一些問題也對學生起了不好的影響。
面對校園亞文化的不良傾向,在社會空氣尚未凈化,許多因素一時無法解決的情況下,學校和教師不能消極等待和觀望,應該積極行動起來,加強和改進學校德育工作,創(chuàng)建文明健康、奮發(fā)上進的校園文化,讓青少年一代“傾斜的心靈”走上健康發(fā)展的軌道。
一.學校德育要面向新形勢,研究新特點,加強與社會、家庭和社區(qū)的聯(lián)系,構建德育教育網絡,使校園文化建設走向社會化�？梢猿闪⑸鐓^(qū)教育聯(lián)絡會、家庭教育委員會等,充分發(fā)揮三者優(yōu)勢,發(fā)揮德育教育的合力作用。可有步驟有計劃地到文化館、科技館、圖書館、博物館、影劇院、德育基地、文化古跡和所在社區(qū)參加教育活動和實踐活動,提高青少年的文化鑒賞能力,用高層次的主流文化替代低層次的亞文化。
二.加強校園文化建設,重構德育體系,健全學生人格,豐富業(yè)余文化生活。德育教育既要抓好政治、思想、道德教育,也要培養(yǎng)學生健康的文化消費心理和文化需求方式。青少年自我意識日益增強,需要我們提供表現(xiàn)自我的舞臺、闡述自我觀點的場合,創(chuàng)造發(fā)揮他們興趣特長的機會。而校園文化充實的內容、多樣的形式恰能滿足學生多方位的心理需求。可組織文學社、美術組、舞蹈隊、合唱團、學科興趣小組等,為他們提供喜愛的活動,充分施展其才能,抵御不良文化影響。同時要研究亞文化傳播的途徑、手段、設施,分析其魔力產生的原因,從中受到啟發(fā),把大眾傳播技術引進德育過程,健全教育設施,延長開放時間,爭取學生的積極參與。
三.創(chuàng)新德育教育的方法和手段,充實和調整德育教育的內容,修正其空洞、抽象和脫離實際的部分,提高德育的實效。內容和形式上,根據各校的優(yōu)勢和特點,突出本校文化特色,注重塑造良好的校園文化精神,引導和啟發(fā)學生觀察、分析、評價各種文化現(xiàn)象。要優(yōu)化德育形式,組織各種活動,化被動為主動,通過節(jié)日教育、各類比賽、社會調查、志愿者行動等載體,在接觸社會中認識社會,認識自我,充分發(fā)揮學生的主體參與精神,提高自身的辨別能力和判斷能力。在德育教育中,要加強方法的創(chuàng)新和改革,變灌輸式為滲透式,變封閉式為開放式,變說教式為實踐式,做到潛移默化,潤物于無聲之中,不能急功近利,更不能簡單粗暴和單調枯燥。針對信息社會學生獲取的信息量大、面廣而正誤參半的實際情況,可以選擇兩難法、評價法等,培養(yǎng)學生對事物的分析判斷能力。
只要我們加強和改進學校德育工作,注重校園文化建設,抵制不良文化傾向的侵襲,一定能使青少年的思想道德境界等到升華,形成樂觀向上的人生態(tài)度,高尚的道德修養(yǎng)和高雅的審美情趣,校園亞文化的不良傾向必將喪失生存空間,取而代之的是爭奇斗艷的文明之花。
參考文獻:1.《公民道德建設與學校德育改革》錢榮璉 《河南教育》2003.1.10-11
2.《不可或缺的校園文化》王炎琪 《中國教育報》2003.2.25。 更多精品資源來自3edu教育網
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