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讓我們和同學(xué)們一起去享受成長的幸福、快樂
讓我們和同學(xué)們一起去享受成長的幸福、快樂 小學(xué)作為我們第1個走進(jìn)的集體,第1個受教育的地方,對我們1生所起重要作用無可厚非,小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時,更應(yīng)該做好育人工作。在全面推行素質(zhì)教育的今天,教育家把“素質(zhì)”這1抽象的名次解釋為:走出校門學(xué)生們身上所剩下的東西。作為初為人師的我膚淺的理解為:這大概就是對學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng),在學(xué)生身上所轉(zhuǎn)化的能力吧。
記得1位教育專家說過:人們在同1年齡對同1知識的學(xué)習(xí)能力是不1樣的,有早晚之分,也有快慢之分,從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線,1個人如果在短時間內(nèi)提高成績,并不是件難事,但要想改變1個人的行為習(xí)慣,改變1個人的思想則是難上加難,所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段,在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過程中,1定要把德育工作放在首位,并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每1個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第1步,讓未來的社會多1份安定和諧。
1、 教師——從我做起
法國大文豪雨果說:世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的天空,比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為,為人師表,以身作則,要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中,老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為,也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例,因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督同學(xué)行為的同事,還有幾10雙眼睛注視著自己,老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,1絲不茍的精神,說到做到的品質(zhì)對學(xué)生其實(shí)更是1本可以研讀的書。記得剛當(dāng)班主任的時候,我們班級的晨讀1直紀(jì)律不好,教室里總是不靜,干什么都有,我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時間利用好,可是雖然紀(jì)律好,學(xué)習(xí)效率不高,仍然有同學(xué)桌面空空的發(fā)呆、哪怕1塊橡皮也能默默地玩1個早晨,這個問題困擾了我好長時間,1天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù),突然眼前1亮,我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌,從此開始,講臺上多了我的筆記,我的教育理論書籍,每天早晨,我不再站在講臺上監(jiān)督同學(xué),索性自己專心看書、學(xué)習(xí),不出兩天,同學(xué)們也知道拿出書來學(xué)習(xí)了,漸漸的,孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣,不管我在不在教室,他們都會“自習(xí)”了。我突然想起1句話:身教生語言傳�？粗⒆觽�1個個認(rèn)真的小臉,心里真的是——幸福。
教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系,自己犯錯誤也能勇敢的承認(rèn)。記得由于新學(xué)期換教室,班級只有我1套鑰匙,開學(xué)第1天,我便讓學(xué)生吃了閉門羹,當(dāng)我急匆匆的來到教室的時候,已經(jīng)有將近1半的同學(xué)在門口等著了,我有些歉疚,猶豫了好幾分鐘,我在晨會時間在全班同學(xué)面前道歉,同學(xué)們對我的行為都非常驚訝,尷尬了幾秒鐘之后,從同學(xué)的表情中,我讀到了大家對我的諒解,我想收獲不僅于此吧。
“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從”。老師1定要溶入學(xué)生的生活,時而把自己當(dāng)老師,時兒把自己當(dāng)學(xué)生,得到學(xué)生的信任,走到孩子們的內(nèi)心世界,去感受無盡的快樂和幸福。
2、 德育——時時處處
課堂中的德育。其實(shí),所有的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進(jìn)行學(xué)科整合,每1個學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)。比如說,在學(xué)習(xí)“I’m sorry!”1句話的時候要讓學(xué)生認(rèn)識到,我們在平時1定要使用禮貌用語,做個講文明的好孩子;在學(xué)習(xí)《董存瑞》1課,要向?qū)W生滲透我們要熱愛祖國。珍惜生活。體育課,我們可以學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒刻苦訓(xùn)練的拼搏精神,忍著傷痛為國爭光的偉大;學(xué)習(xí)自然課,我們要提升環(huán)保意識。在小學(xué)生中,真正有效的德育應(yīng)該為學(xué)生日常生活中的道德行為,而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為,為使學(xué)生具有1個良好的品質(zhì),老師必須對學(xué)生進(jìn)行道德教育,耐心細(xì)致,潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。也不可忽視家庭對學(xué)生的影響,所以老師還應(yīng)該充分利用家長會的機(jī)會反饋信息,并利用《素質(zhì)報(bào)告手冊》和家長及時聯(lián)系,為學(xué)生營造更好的成長環(huán)境。學(xué)校組織的各種集體活動也是的與的1個重要環(huán)節(jié)。
3、 懲罰——責(zé)任教育
知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對學(xué)生自信心和責(zé)任感的培養(yǎng)給我留下了很深的印象,也對我的工作有了很大的幫助。對于我的學(xué)生,我不僅讓意識到:作為學(xué)生,學(xué)習(xí)使我們義不容辭的責(zé)任,我們更應(yīng)該學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)。剛剛在我們班級發(fā)生里1件很不愉快的事情,課堂上,由于1名同學(xué)身在課堂心卻不在,以至于老師叫他起來回答問題的時候,3遍之后他才回過神來,老師批評了他幾句,他有頂撞了幾句。聽了這個消息我非常驚訝,這個孩子在4年級還是個非常調(diào)皮的孩子,可是上了5年級用“痛改前非”1次來形容1點(diǎn)都不為過,無論是道德品質(zhì)還是學(xué)習(xí)成績都有很大的進(jìn)步,班級的綜合進(jìn)步獎剛花落他家,他還被學(xué)生推薦為小組長,怎么會發(fā)生這樣的事情,我決定第2天找他談,先給他1天的時間去冷靜。第2天1早,當(dāng)我找到他時,他很快向我承認(rèn)了錯誤,但我告訴他,事情并沒有發(fā)生在我們兩個人身上,你要向當(dāng)事老師道歉,他拒絕了。雖然生氣,我還是很平靜的告訴他:你已經(jīng)長大了,你要對你自己的行為負(fù)責(zé)任,你要有膽量承擔(dān)自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果1個人連自己的過錯都沒有勇氣面對,還能干什么?老師知道你是1時沖動,你的本質(zhì)很好,我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題,解決問題必須靠你自己。也許正是我對它的信任,和他自己意識到的責(zé)任,他主動找那位老師道歉了,事后,我們只有1個會心的微笑,讓我打心里開心。
如果我把對他行為的懲罰變成當(dāng)著全班同學(xué)面批評他,對于他可能永遠(yuǎn)都是1個陰影,更失去了他在同學(xué)中的威信,我們應(yīng)該寬容同學(xué)們錯誤,允許他們犯錯,但也要他們學(xué)會對自己過錯承擔(dān)起責(zé)任。沒有懲罰的教育,時1個不完整的教育,但也有些書中寫道,我們要擯棄懲罰,懲罰會對學(xué)生幼小的心靈造成傷害。其實(shí)我覺得,既然新課程改革要我們提升教學(xué)理念,我們可不可以把懲罰升華成責(zé)任教育呢?還是讓我們在實(shí)踐中去得真知吧。
1個學(xué)生——1個家庭——1個社會,記得在“小手拉大手,革除陋習(xí)”的活動中我認(rèn)識了這個關(guān)聯(lián)圖,我明白圖的根本是學(xué)生,學(xué)生的基礎(chǔ)教育在于我,面對如此大任,豈能兒戲?教育的真諦是愛,教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展,作為1線班主任,讓我們都伸出雙手,拿出全部的愛,扶好我們的孩子們走出人生第1步,把基礎(chǔ)教育的德育理念升華,教是為了不教,讓我們和同學(xué)們1起去享受成長的幸福、快樂吧。
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