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學(xué)生成長納入德育視野
學(xué)生成長納入德育視野 柔石中學(xué)是1所百年老校,然而近年來,校風(fēng)問題1直困擾著學(xué)校的發(fā)展,甚至危及學(xué)校生存。為了擺脫困境,我校不斷探索,提前介入學(xué)生生活,將學(xué)生成長全方位地納入到德育視野中。
拓展數(shù)字德育空間
現(xiàn)在,電子技術(shù)迅猛發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已成為現(xiàn)代生活的重要構(gòu)成因素,也改變了傳統(tǒng)的德育模式,學(xué)校不再是青少年學(xué)生接受知識的唯1場所。1些中學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了類似情感沉溺、言語失范等令人擔(dān)憂的負(fù)面情況。
實踐中,我校堅持“預(yù)先介入、重在疏導(dǎo)”的原則,借助于電子技術(shù),將積極的價值觀潛移默化地向?qū)W生傳遞。有1些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中,我校就在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容上進(jìn)行學(xué)科和web技術(shù)的整合,因勢利導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué),把學(xué)生的興趣引向?qū)W習(xí)本身,做到學(xué)習(xí)與娛樂的有機(jī)結(jié)合,并組建教學(xué)博客,設(shè)置談心BBS等。
同時,讓德育占領(lǐng)虛擬空間,通過多種途徑尋找教育契機(jī),改善網(wǎng)絡(luò)傳播中的道德環(huán)境。我校創(chuàng)立學(xué)校BBS,讓中學(xué)生、家長以及社會各界都來關(guān)注學(xué)校的動態(tài)和發(fā)展,有問題大家1起提,有辦法大家1起想。不少師生、家長都參加了這里的互動,1個小小的論壇將學(xué)校和社會很好地連接了起來。
心理在線日夜值守
為了發(fā)揮心理健康教育的良好作用,我們組織了9名教師從事心理教育工作。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo),指定專門教師對后進(jìn)生、品德不良的學(xué)生和雙差生進(jìn)行關(guān)注,有針對性地開展心理教育。同時,心理輔導(dǎo)24小時在線,夜間還有心理教師值班,安排教師為全校學(xué)生提供服務(wù),尋求針對每個學(xué)生的最佳應(yīng)對方案。心理咨詢小靈通熱線也24小時開通,保持全天候暢通服務(wù),學(xué)生可以隨時咨詢、尋求幫助,心理輔導(dǎo)員也可以及時化解可能出現(xiàn)的問題。
建立心理危機(jī)3級干預(yù)系統(tǒng),防范潛在的問題。1級系統(tǒng)是班級信息監(jiān)察。主要由班主任、班長及內(nèi)定的學(xué)生代表充當(dāng)信息員,及時向?qū)W校反映班上學(xué)生的各方面情況。2級系統(tǒng)是心理咨詢室跟蹤觀察,并著重關(guān)注1些重點對象。3級系統(tǒng)是專家輔導(dǎo)和學(xué)校專題。根據(jù)學(xué)生1個階段來的實際情況,邀請校外專家進(jìn)行專場輔導(dǎo);學(xué)校自身還結(jié)合學(xué)生實際安排心理輔導(dǎo)課,讓心理輔導(dǎo)教育走進(jìn)課堂。
應(yīng)急教育及時跟進(jìn)
我校地處縣城邊緣,社會人員情況復(fù)雜。及時處理突發(fā)事件,是學(xué)校防止不良事件擴(kuò)大化的應(yīng)有姿態(tài)。
為此,學(xué)校在周邊設(shè)立了5個重點防范區(qū)域,在學(xué)生上學(xué)、放學(xué)等時間段進(jìn)行監(jiān)察。制作“教師就在你身邊”聯(lián)系卡,印有“校園110”(24小時開機(jī))、法制副校長電話、醫(yī)務(wù)熱線電話等,并向全校學(xué)生、各監(jiān)測點和學(xué)校周邊鄰居街坊分發(fā),以便讓他們在第1時間把突發(fā)事件告知學(xué)校,使學(xué)校能爭取到有利時機(jī),防止事態(tài)擴(kuò)大。
我校還創(chuàng)建了應(yīng)急援助網(wǎng)絡(luò),建立起突發(fā)事件的警示系統(tǒng)、響應(yīng)系統(tǒng)和保障系統(tǒng)�！靶@110”應(yīng)急援助中心把收到的信息分為1般事件和重大事件兩個等級。1般事件由政教處、班主任到位調(diào)查處理;重大事件由援助中心向突發(fā)事件處置小組和校長匯報,啟動應(yīng)急預(yù)案,并進(jìn)行善后教育。
我校對所有學(xué)生的個人資料實行信息化管理。從高1新生開始,學(xué)校采集、編制每個學(xué)生的影像檔案,每班按住宿情況進(jìn)行分類建檔。
同時,按學(xué)期分批收集、整理每個學(xué)生的表現(xiàn)記錄,形成電子數(shù)據(jù)文檔庫,構(gòu)成德育數(shù)據(jù)平臺,為后續(xù)的德育跟蹤、德育調(diào)節(jié)創(chuàng)造有利的條件。
同時,學(xué)校堅持常規(guī)的應(yīng)急演練和學(xué)習(xí)。每天早操時,我校把離開教學(xué)樓與緊急疏散行動相結(jié)合,每1層樓的樓道拐彎處都有指定教師負(fù)責(zé)指揮,每個班級都有規(guī)定的撤退路線,要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)到達(dá)指定地點,真正做到了“平戰(zhàn)結(jié)合”,提高了全體師生的快速反應(yīng)、快速逃生的能力。
如何做好安全教育是1項重要的德育內(nèi)容,為此,學(xué)校形成了1整套互相關(guān)聯(lián)、涵蓋不同場合的組織制度,以應(yīng)對異態(tài)事件。
德育數(shù)字化是從虛擬空間中發(fā)掘出德育的位置,心理健康教育是為了填補(bǔ)學(xué)生的精神空間,而應(yīng)急教育則更多地從中學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā),著手解決突發(fā)事件和異態(tài)問題。從多個角度拓展德育空間,并最終聚焦于學(xué)生良好素質(zhì)的養(yǎng)成,解決已然和未然的學(xué)生問題,這些都是當(dāng)下在教育環(huán)境中的有益探索。
《中國教育報》2008年8月4日第7版
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