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德育管理是根據(jù)一定的德育目標,通過決策、計劃、組織、指導(dǎo)和控制,有效地利用德育的各種要素,以實現(xiàn)育人的學校管理活動。21世紀社會對德育工作提出了更高的要求,學校德育現(xiàn)狀和客觀環(huán)境的變化不相適應(yīng)的矛盾明顯地暴露出來,德育工作的實際效果不能令人滿意,如何加強和改進德育工作,如何加強德育的針對性和實用性,德育管理成為廣大教師共同關(guān)注的課題。
一、了解當前學校德育工作的背景是做好德育管理工作的前提
1.社會環(huán)境變化對德育工作的影響
(1)經(jīng)濟環(huán)境變化的影響,商品經(jīng)濟、市場經(jīng)濟對學生思想品德的形成具有積極、消極的雙重效應(yīng)。當前居民學生對職工下崗的困惑、農(nóng)村學生對蠶繭價格的調(diào)控,學生對與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的新觀念、新行為規(guī)范的認識有不少差距。如何以社會主義為導(dǎo)向,以集體主義、愛國主義、法制觀念和行為規(guī)范對他們施以正確教育,防止商品經(jīng)濟、等價交換原則侵入思想道德領(lǐng)域,要幫助他們樹立遠大理想,不至于論為鼠目寸光,見利忘義的金錢拜物教徒。
(2)政治環(huán)境變化的影響。當前政治生活日趨完善和透明,經(jīng)濟、文化生活己以“三個有利于”來判別,學生對民主要求和參與意識大大增強,對政治教育的選擇明顯增強。我們既要鼓勵發(fā)展青少年的民主意識、獨立思考意識,又要提高他們的政治判斷能力,增強法制觀念。
(3)文化環(huán)境變化的影響。當前社會文化是豐富的、多元的,復(fù)雜的、五顏六色紛繁復(fù)雜的。如何探求學生道德成長與文化環(huán)境的本質(zhì)聯(lián)系,給他們以正確的價值觀,進行道德選擇,將新思想、新觀念與封建渣滓,外來污毒區(qū)別開來,成為德育工作的新課題。
(4)其他環(huán)境變化的影響;改革開放二十多年來,社會心理環(huán)境、生活、消費方式變化,人口和家庭結(jié)構(gòu)變化,就業(yè)方式和職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化,獲取信息的渠道與方式變化,從不同側(cè)面,不同角度對學校德育工作提出了新要求。
2.教育對象變化對德育工作的影響
(1)思想開放、道德取向多樣化�，F(xiàn)在學生思想活躍、思路開闊。敢想敢說,求新求異、不崇拜權(quán)威,評人論事不拘一格,敢于從不同角度思考問題,在人生價值、道德取向出現(xiàn)了多樣化、多層次的新特點。他們希望擁有一切,但不懂要為他人作奉獻或犧牲:渴望得到別人理解,但不懂得體諒別人:只知受愛不知愛人。經(jīng)濟意識增強,理想觀念趨于現(xiàn)實化,追求實惠,擇業(yè)取向偏重個人的經(jīng)濟利益。他們在思維方式上由求同轉(zhuǎn)向求新求異,在思想觀念上由接受灌輸轉(zhuǎn)向獨立思考;平等探討:在集體生活中由被動追隨到主動參與;在審美需求上,從他擇轉(zhuǎn)向自擇;在家庭生活中不再把父母教導(dǎo)奉為行為指南,自己怎么想就怎么辦。他們思想言語的獨立與行動有較大的反差,獨立意識和獨立行為不一致,順利時的獨立性與挫折時的軟弱性、依賴性很明顯。生活條件的優(yōu)越導(dǎo)致意志力的脆弱,心理發(fā)展不成熟。
3.學校德育工作的特點
當前社會影響因素在學生品德形成中的作用相對上升,大環(huán)境消極影響增多,學校德育的可控性明顯減弱。信息化時代教育者與被教育者同步接受信息,幾乎沒有提前量,教師對學生接受信息內(nèi)容和反饋方式又難于把握手口預(yù)測,使教育和指導(dǎo)指導(dǎo)增加了許多因難。
二、建立良好的德育管理機制是德育管理的組織保證
建立良好的德育機制主要是解決德育運行中誰來管、管什么、怎樣管的題,是把德育目標決策付諸實施,并取得預(yù)期效果的保證。
1.要健全完善學校的德育管理組織。要建立權(quán)丸責任編制、控制層次,控制幅度,信息傳輸?shù)姆�(wěn)定結(jié)構(gòu),其中所有的要素都能在其位,行其事,當前學校的黨、團組織,學校德育領(lǐng)導(dǎo)小組、政教處、年級組、班主任、德育教師就是一個完整配套的德育組織系統(tǒng),它既有決策指揮層,又有具體的執(zhí)行層,職責范圍明確合理,較適合新形勢下德育工作新特點的要求、能接德育規(guī)律辦事。
2.健全完善德育常規(guī)管理。上級行政部門,教委頒布的教育法,未成年人保護法,中學生守則,中學生日常行為規(guī)范,校內(nèi)一日常規(guī),外生活常規(guī),學習常規(guī),活動常規(guī)等,可以用來約束和調(diào)節(jié)學生的品德行為,在這里既有國家立法、政策、法令、條例等宏觀內(nèi)容,又有校內(nèi)制定的規(guī)章制度等微觀內(nèi)容。這些管理制度具有基礎(chǔ)性、政策性、強制性、可操作性特點。沒有德育常規(guī)管理,學校的德工作就無章可循,無矩可守。
3.要有一套行之有效管理方法。德育管理方法是達到德盲目標,實現(xiàn)德育管理職能所應(yīng)遵守的活動方式,是取得德育成效的精神工具和手段。它主要有德育認識方法和實踐方法,前看是要正確反映客觀實際進行德育的決策,后者是控制和協(xié)調(diào)德育組織內(nèi)的組成要素,使之達到預(yù)期目標的手段。在實踐方法上(一)是可積極采取行政方法和法律方法,它可以直接組織指揮調(diào)節(jié)德育管理對象,通過權(quán)威和服從關(guān)系。直接對管理對象發(fā)生影響,(二)是可采取動機激勵法,設(shè)置大、中、小、遠,中、近具體目標,激發(fā)師生積極參與活動過程,要物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合,廣泛地調(diào)動學生積極性,同時要讓學生參與管理,增強學生的自主意識和責任感。(三)可以采取自我管理的辦法,通過團委、學生會等組織實施自我計劃,自我組織、自我控制,自我調(diào)節(jié)、自我評價、自我監(jiān)督、自我駕馭,要引導(dǎo)學生開展行為方式的訓練,引導(dǎo)學生從身邊的事做起,從小事做起,日積月累,逐步行成良好的行為習慣。
三、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)是德育管理的必要手段
1.構(gòu)建校內(nèi)德育網(wǎng)絡(luò)。當前各校據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)部門均有較完整的校園網(wǎng)絡(luò),學校要利用網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮全體教師的德育作用,寓德育于教學的全過程,(1)從各學科特點出發(fā),挖掘教學內(nèi)容中的內(nèi)在德育因素,將知識性和思想性結(jié)合起來、“結(jié)合點”找得好,學生愛聽,育人也就落到實處(2)在各教學環(huán)節(jié)中注意點滴培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和良好的品格(3)結(jié)合學科特點,開展生動有趣的活動。使學生的認識、情感、意志和興趣、能力在豐富多彩的活動中得到發(fā)展,使教育活動和各科教育得到有機結(jié)合,使課內(nèi)教育得到延伸和升華,從而豐富了德育的內(nèi)容,開辟德育教育的新途徑。所謂校內(nèi)德育網(wǎng)絡(luò)應(yīng)包括校級、中層及基層的代表,有條件的學校要全員參與,齊抓共管。
2.建立校外德育網(wǎng)絡(luò)。要建立社區(qū)德育委員會,它是各行各業(yè)進行德育工作的橫向聯(lián)合網(wǎng)絡(luò),可以發(fā)揮各行各業(yè)在道德教育中的特殊作用,它成員廣、范圍大、增強了社會的可控性,目前可建立學校、文化教育、公檢法德育協(xié)調(diào)委員會,聘請文體副校長、法制副校長。成立學校、家庭、社會教育三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。學校教育長子言教,家庭教育長于身教、社會教育長于境教,各有不同功能了對于某些特定教育目標可以通過多種途徑共同配合,共同作用,協(xié)調(diào)一致、取長補短取得最佳教育效果。構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)可以是區(qū)域型、網(wǎng)絡(luò)型、輻射型、共建型、聯(lián)辦型,也可以是學�！彝ゾW(wǎng)絡(luò);普法治安網(wǎng)絡(luò),社會學校聯(lián)合體;社會實踐網(wǎng)絡(luò);與論導(dǎo)向網(wǎng)絡(luò):學生閑暇教育網(wǎng)絡(luò)。
當前學校德育效果欠佳,從外部原因分析是社會大變革對德育的復(fù)雜影響,社會、家庭、學校教育不協(xié)調(diào)一致,從學校內(nèi)部原因分析是學校領(lǐng)導(dǎo)和教師的德育觀,沒有發(fā)生根本變化。只有看清當前的德育形勢,建立良好的德育管理機制,構(gòu)建為德育網(wǎng)絡(luò),首先或者說關(guān)鍵的一步是實現(xiàn)“內(nèi)化”,即個體把一定思想道德納入自己的思想品德結(jié)構(gòu)體系中,真正理解它的社會意義,使之變?yōu)樽约旱挠^點和信念并具有自主性,成為支配、控制自己的思想、情感、行為的內(nèi)在力量。然后在生活實踐上促使學生“外化”,即在道德信念驅(qū)使下,通過合理的行為方式轉(zhuǎn)化為道德行為,作用于社會生活,使學生真正成為社會主義的建設(shè)者和接班人。
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