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教育管理 - 學(xué)校教育應(yīng)是知識傳授與道德教育的統(tǒng)一體 教育管理 - 學(xué)校教育應(yīng)是知識傳授與道德教育的統(tǒng)一體   提要:國家提出加強未成年人的思想道德建設(shè),作為未成年人思想道德建設(shè)的主渠道和主陣地的學(xué)校肩負(fù)重要責(zé)任。學(xué)校要充分認(rèn)識到:道德和知識是構(gòu)成人的素質(zhì)的兩個重要支柱,道德教育理應(yīng)成為學(xué)校教育的靈魂。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校.... 詳細(xì)

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教育討論 - 外來民工子女行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略研究 教育討論 - 外來民工子女行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略研究   在城市日新月異發(fā)展的時代,外來民工的參與和支持起了不可或缺的重要作用。目前,我國流動人口已達 1.2億,其中適齡兒童少年 200萬左右,流動適齡兒童入學(xué)率不足85%,適齡少年入學(xué)率僅為20%;仍有100萬民工.... 詳細(xì)

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教育管理 - 加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng) 教育管理 - 加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)   進入二十一世紀(jì)我們國家需要具有許許多多創(chuàng)新能力的人,這是新世紀(jì)人才規(guī)格的特點。創(chuàng)新能力是人們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、創(chuàng)造新事物的能力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人,是時代賦予全社會的職責(zé)。江澤民指出:"創(chuàng)新能力是一個民族進步的.... 詳細(xì)

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教育管理 - 談領(lǐng)導(dǎo)角色與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 教育管理 - 談領(lǐng)導(dǎo)角色與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)   領(lǐng)導(dǎo)一詞,在《現(xiàn)代漢語詞典》里有兩個意思:一是率領(lǐng)并引導(dǎo)朝一定方向前進;二是擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的人。那么擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的人如何率領(lǐng)并引導(dǎo)個人或組織朝著一定的方向前進呢?這其中有著值得探究的學(xué)問。筆者根據(jù)自己多年的工作實踐,得出以下三點感悟。<.... 詳細(xì)

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教育管理 - 學(xué)校管理要以人為本 教育管理 - 學(xué)校管理要以人為本   學(xué)校管理要以人為本。這是由學(xué)校管理的特殊性決定的。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,即教職工在學(xué)校管 理者的管理下開展教育和培養(yǎng)學(xué)生的活動,所涉及到的三個方面是:學(xué)校管理者——教職工——學(xué)生,是一個 由“人——人——人”構(gòu)成的管理系統(tǒng)。.... 詳細(xì)

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教育討論 - 淺談運用強化的方法影響兒童行為 教育討論 - 淺談運用強化的方法影響兒童行為   強化的方法來源于行為治療的理論和技術(shù)。行為治療最早是由斯金納等人于1954年提出的。行為治療的基本理論主要來自于行為主義的學(xué)習(xí)原理,主要包括三方面內(nèi)容:經(jīng)典的條件反射、操作條件作用原理和模仿學(xué)習(xí)原理。而強化的方法就是.... 詳細(xì)

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教育心理 - 從心理防御機制的角度分析青少年的一些日常行為 教育心理 - 從心理防御機制的角度分析青少年的一些日常行為   心理防御機制是由弗洛伊德最先提出的,是其人格構(gòu)成學(xué)說中的一個重要概念,是與本我,自我,超我這三個概念緊密相連的。

  弗洛伊德的人格構(gòu)成學(xué)說包含有本我,自我和超我三個概念。其中本我是無意識....
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教育管理 - 談農(nóng)村小學(xué)開展教研工作的幾點看法 教育管理 - 談農(nóng)村小學(xué)開展教研工作的幾點看法   隨著“普九”目標(biāo)的基本實現(xiàn),教育科研將被擺在學(xué)校工作的顯著位置,毋庸質(zhì)疑搞好教研工作,是提高教師素質(zhì),提高課堂效率,實現(xiàn)減負(fù)增效的有效途徑。筆者發(fā)現(xiàn),農(nóng)村小學(xué)在教研工作方面普遍存在著一些問題。

  一....
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教育管理 - 初探教師的心理健康問題 教育管理 - 初探教師的心理健康問題   摘要:近年來,由于教師的工作壓力過大、各界對教師的角色期望過多過高、教師的自我定位過于完美、教師評價制度不夠完善以及一些其他因素,使得很多教師或多或少地出現(xiàn)心理健康問題甚至出現(xiàn)心理疾病的先期預(yù)兆。對于教師的心理健康問題各界必.... 詳細(xì)

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教育討論 - 寬容——教師不可拋棄的大義 教育討論 - 寬容——教師不可拋棄的大義   近幾年來,諸如“刀劃學(xué)生”、“體罰逼瘋差生”、“教師當(dāng)眾辱罵學(xué)生”等教師嚴(yán)重違反師德的新聞在各種媒體上,可謂此起彼伏,隨之而來的是一直被譽為“人類靈魂的工程師”、“太陽底下最光輝事業(yè)的人”的教師被冠之以“眼鏡蛇”“四眼狼.... 詳細(xì)
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