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語文教學應回歸生活
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語文教學應回歸生活 摘要:語言來源于生活,在生活中學語文,這是“大語文教學觀”的需要。識字、閱讀、習作、口語交際都與現(xiàn)實生活緊密相連。在語文教學中,滲透學生的生活,使語文教學返樸歸真,應讓語文教學回歸生活。同時生活又是學生學習的源泉,是課堂教學生....
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滿分作文《鏡中日本》引起的思考
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滿分作文《鏡中日本》引起的思考 摘要:
作為一名高考作文評卷員,在十多年的高考作文的評閱中,我多么想了解考生,了解他們的心路歷程、情感狀態(tài)、思想水平,可是我難以看見年輕跳動的心,難以發(fā)現(xiàn)真實的自我,特別是與今....
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發(fā)揮語文學科功能提高語文素質
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發(fā)揮語文學科功能提高語文素質 我們就要迎來21世紀。面向21世紀這個輝煌的時代,對語文素質如何規(guī)范呢?根據(jù)21世紀人才素質要求,語文素質應包括以下幾個方面:
(1)要求學生既能迅速而有效地理解語言文字接....
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反思語文教育
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反思語文教育 語文教育的重要性不言而喻。近年來,語文教育的現(xiàn)狀引起了社會各界的廣泛關注。教學思想的革新,教學手段、考試方式的改革,學生語文水平、教師素質的提高等等都成了關注的熱點。改革和創(chuàng)新的呼聲越來越高,那么,我們的語文教育究竟出了什么問題?<....
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語文課中多元智能教學
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語文課中多元智能教學 摘 要:多元智能理論認為人擁有多種智能,而傳統(tǒng)的語文教學方法僅針對語言智能較強的學生而言,不適應新課程語文教學。將多元智能應用于語文教學,應做到以下三個方面:創(chuàng)設多元智能環(huán)境;設計有利于激發(fā)學生各種智能組合的教學方法、專題學....
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引導學生走進字寶寶的天地
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引導學生走進字寶寶的天地 識字難,識字教學更難。連教師上公開課都盡量避開生字不講,覺得乏味單調沒意義。但識字對于低年級的孩子來說,卻又是一個新的任務,也是一項重要的任務。柳斌同志在“全國小學語文識字教學交流會”上談到:“真正意義上的教育,是從識字開始的....
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如何培養(yǎng)學生的朗讀能力
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如何培養(yǎng)學生的朗讀能力 [摘要]:朗讀在小學各個年級的語文閱讀教學中占有舉足輕重的地位,書聲瑯瑯應當成為一堂好課的首要特征。因此,作為一名教師,在平日的教學中,就應該讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的....
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“知識整合與能力提升”“集中突破與有效增分”
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“知識整合與能力提升”“集中突破與有效增分” “知識整合與能力提升”“集中突破與有效增分”
——淺談高考語文復習策略
526040 廣東肇慶加美學校高中....
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教會學生在生活中學習語文
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教會學生在生活中學習語文 教會學生在生活中學習語文
語文科、高三級、董小群
我們知道,學習語文,重在積累。在學校里,在課堂上。老師教,學生學,學字詞,學句子,學作文....
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如何把網絡朗誦資料運用到課堂上
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如何把網絡朗誦資料運用到課堂上 如何把網絡朗誦資料運用到課堂上
四川省宜賓縣二中語文組:葉莉蓉
高一新生剛進校面對的語文就是一個詩歌單元,而朗誦是詩歌學習的重要方法....
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