 |
文章標(biāo)題 |
相關(guān)內(nèi)容 |
|
|
121
|
歷史地理觀念在課堂教學(xué)中的運(yùn)用
|
歷史地理觀念在課堂教學(xué)中的運(yùn)用 運(yùn)用歷史地理觀念進(jìn)行課堂教學(xué)，有利于促使學(xué)生形成準(zhǔn)確的時(shí)空觀念，從而提高歷史學(xué)科能力，所以值得重視。
|
詳細(xì)
|
|
122
|
小學(xué)歷史的“順向?qū)W(xué)”
|
小學(xué)歷史的“順向?qū)W(xué)” 小學(xué)歷史的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法，常常根據(jù)課文的組材程序而定。面對(duì)不同的課文，采取不同的組織方式 ，實(shí)施不同的教學(xué)程序，是歷史教學(xué)大綱的基本要求....
|
詳細(xì)
|
|
123
|
中學(xué)歷史課堂教學(xué)解析
|
中學(xué)歷史課堂教學(xué)解析 （上海市南匯縣教師進(jìn)修學(xué)校 黃建初）
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，已成為全社會(huì)的共識(shí)。如何提高中....
|
詳細(xì)
|
|
124
|
百業(yè)史調(diào)查：“一體四環(huán)”活動(dòng)模式設(shè)計(jì)方案
|
百業(yè)史調(diào)查：“一體四環(huán)”活動(dòng)模式設(shè)計(jì)方案 長(zhǎng)期以來，歷史活動(dòng)課處于教師為主體、學(xué)生為客體的狀況，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性很難發(fā)揮出來，即使 有成果，也是以教師的思維去代....
|
詳細(xì)
|
|
125
|
就初中歷史課本對(duì)董仲舒的評(píng)介略抒管見
|
就初中歷史課本對(duì)董仲舒的評(píng)介略抒管見 初中歷史課本第一冊(cè)（人教版）第20課《昌盛的秦漢文化》（ 121頁），對(duì)我國西漢哲學(xué)家董仲舒有一段 文字評(píng)述。原文是：“西漢儒....
|
詳細(xì)
|
|
126
|
中學(xué)歷史課堂教學(xué)的三種基本模式
|
中學(xué)歷史課堂教學(xué)的三種基本模式 教學(xué)模式的把握，不僅要知道其結(jié)構(gòu)方式和運(yùn)行程序，能夠“照著做”；而且要掌握其蘊(yùn)含的教學(xué)思想或 意向，能充分實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)....
|
詳細(xì)
|
|
127
|
走出中學(xué)歷史課堂管理工作的誤區(qū)
|
走出中學(xué)歷史課堂管理工作的誤區(qū) 以班級(jí)為單位進(jìn)行的中學(xué)歷史課堂教學(xué)，是目前中學(xué)歷史教學(xué)工作的主要形式，也是實(shí)現(xiàn)中學(xué)歷史教學(xué)目 的，完成中學(xué)歷史教學(xué)任務(wù)的主要途徑。而....
|
詳細(xì)
|
|
128
|
高三歷史總復(fù)習(xí)應(yīng)注意教材地圖中的知識(shí)冷點(diǎn)
|
高三歷史總復(fù)習(xí)應(yīng)注意教材地圖中的知識(shí)冷點(diǎn) 所謂地圖中的知識(shí)“冷點(diǎn)”，是指教材文字中沒有敘述而在教材地圖中卻出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)冷點(diǎn)又 是高考中易出現(xiàn)且常被忽略的知....
|
詳細(xì)
|
|
129
|
歷史思維能力的培養(yǎng)要走出誤區(qū)
|
歷史思維能力的培養(yǎng)要走出誤區(qū) 如何從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，這是廣大歷史教師孜孜以求的問題。關(guān)于歷史思維能力培養(yǎng)的大討論，真....
|
詳細(xì)
|
|
130
|
在歷史教學(xué)中突出愛國主義教育
|
在歷史教學(xué)中突出愛國主義教育 歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，首先要使學(xué)生了解自己的祖國，教育學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族愛國主義的光榮傳統(tǒng)，....
|
詳細(xì)
|
| 386條記錄 13/39頁 第頁 [首頁] [上頁] [下頁] [末頁] |