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加強中學(xué)歷史教學(xué)中的愛國主義教育
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加強中學(xué)歷史教學(xué)中的愛國主義教育 愛國主義教育是全民教育，廣大青少年是教育的重點。加強青少年思想道德教育，是關(guān)系國家命運的大事。學(xué)校是對青少年進行教育的重要場所，要把愛....
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1995年高考歷史科總復(fù)習(xí)導(dǎo)言
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1995年高考歷史科總復(fù)習(xí)導(dǎo)言 １９９５年全國普通高考的命題改革，對歷史學(xué)科來說，將是十分重要的一年。首先，除上海市外，全國 其他省市區(qū)全部實行“３＋２”的考試模式....
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動態(tài)的歷史與動態(tài)的歷史教學(xué)
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動態(tài)的歷史與動態(tài)的歷史教學(xué) 歷史，是發(fā)生在過去時空里的事件、現(xiàn)象、觀念等的運動。沒有運動就沒有歷史，否則，歷史就會永遠停留在“過去”；換言之，歷史是動態(tài)的歷史。從時間角....
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命題研究普通高考歷史命題改革述評
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命題研究普通高考歷史命題改革述評 一、改革歷程回顧
從1978年起，全國普通高校招生恢復(fù)統(tǒng)一命題統(tǒng)一考試以來，至今已有....
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1994年高考歷史試題評析
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1994年高考歷史試題評析 １９９４年全國普通高考歷史試題（新科目組），較好地體現(xiàn)了《考試說明》所提出的原則和要求，在吸 取了前幾年高考歷史試題經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，又有了....
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論高考試題對教學(xué)導(dǎo)向的幾個問題
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論高考試題對教學(xué)導(dǎo)向的幾個問題 1998年普通高校招生全國統(tǒng)一考試歷史試題有比以往試題較多、較新、較突出的特點。其基本特質(zhì)是試題 加大了改革力度，充分體現(xiàn)出命題思路....
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培養(yǎng)高中學(xué)生歷史分析綜合能力的探討
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培養(yǎng)高中學(xué)生歷史分析綜合能力的探討 培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合能力的重要性
所謂分析，就是“把意識的對象分解為它們的要素”，從....
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高三歷史教學(xué)與能力培養(yǎng)應(yīng)分三步走
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高三歷史教學(xué)與能力培養(yǎng)應(yīng)分三步走 研究近年來的歷史高考就不難發(fā)現(xiàn)，選拔性的高考非常注重檢測學(xué)生的閱讀概括、綜合比較、分析評價等能力。然而“學(xué)生能力培養(yǎng)是一個....
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比較法在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用
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比較法在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用 歷史，包羅萬象：從時間上看，貫穿上下古今，從空間上看，縱橫世界各地；從內(nèi)容上看，涵蓋政治、經(jīng)濟、軍事、文化以及社會生活、風(fēng)俗民情等，歷史知....
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對新舊民主主義革命比較表的幾點質(zhì)疑
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對新舊民主主義革命比較表的幾點質(zhì)疑 人民教育出版社編寫的高級中學(xué)《中國近代現(xiàn)代史》教學(xué)參考用書上冊（必修）第252頁有新舊民主主義比 較表，其表如下：
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