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注重史實·突出綜合·強調(diào)創(chuàng)新
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注重史實·突出綜合·強調(diào)創(chuàng)新 ——評１９９９年全國歷史高考試題及學生答卷
適應于21世紀社會和高校對創(chuàng)造性人才的需求，配合中學素質(zhì)教育的推行和新一輪高考改革....
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龍年話龍
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龍年話龍 龍在神話傳說中神來靈去固然是捉摸不著的異物，而當進入到人們實際生活中和環(huán)境里，龍則成 為人們最為喜愛也最為典型的吉祥物了。
1 龍的傳說
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歷史教師的“史藝”才能
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歷史教師的“史藝”才能 清代史學家章學誠說：“文史之儒，竟言才、學、識而不知辯其心術以議史德，烏呼可哉？”按照章氏之說，史家只有具備了史才、史學、史識、史德....
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從中美教學大綱的比較看能力培養(yǎng)
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從中美教學大綱的比較看能力培養(yǎng) 培養(yǎng)發(fā)展學生能力，是當今學校教育改革與發(fā)展的重大課題。不久前，國家教委頒布了新編《全日制普通高級中學歷史教學大綱》（以下簡稱“新大綱”）....
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從高考命題的改革談世界近代史教學
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從高考命題的改革談世界近代史教學 高考命題對中學歷史教學具有客觀的評價作用和積極的導向作用。自恢復高考至80年代，歷史科高考命題 的主要特征是采取閉券式知識型考試。....
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高考歷史復習要“重理解”、“善比較”
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高考歷史復習要“重理解”、“善比較” 一、重理解
理解能力，是近年來歷史高考能力要求中最基本的導向。理解能力，不僅限于....
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教學理論與實踐歷史課堂語言的表達藝術
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教學理論與實踐歷史課堂語言的表達藝術 課堂語言能體現(xiàn)出一個教師的業(yè)務修養(yǎng)，是關系到一堂課成敗的重要因素。
語言有傳遞信....
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1994年歷史科高考評價報告
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1994年歷史科高考評價報告 １９９４年全國普通高校招生考試歷史科的命題，依據(jù)現(xiàn)行中學教學大綱和《考試說明》，堅持“兩個有 利”的原則，堅持思想性與科學性的統(tǒng)一，進....
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1995年高考歷史試題初步評析
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1995年高考歷史試題初步評析 （北京東城區(qū)教科研中心 王富友）
1995年在全國范圍內(nèi)（除上�？紖^(qū)單獨命題外）實施了....
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迎考建議：歷史
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迎考建議：歷史 知識能力并重 歷史高考已從應試型考試向能力型考試方向發(fā)展。在歷史高考復習中離開了歷史基礎知識的掌握去談能力的培養(yǎng)，這種能力就成了無源之水，無本之木。所以，....
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