[小學(xué)自然]計算機(jī)在小學(xué)自然課堂教學(xué)中的輔助作用的探討

[小學(xué)自然]計算機(jī)在小學(xué)自然課堂教學(xué)中的輔助作用的探討

 
摘要： 用電子計算機(jī)來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生形成自行獲取知識的眾多學(xué)習(xí)途徑之一。自學(xué)是學(xué)生認(rèn)識客觀世界，增長科學(xué)知識的重要途徑。因此，教師通過電子計算機(jī)的輔助教學(xué)有助于提高教學(xué)效率，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的精神動力，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的自覺要求，真正解放學(xué)生。在自然教學(xué)中運(yùn)用電子計算機(jī)輔助教學(xué)，解決了自然教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境難以實(shí)現(xiàn)和再現(xiàn)的難題，學(xué)生就能通過觀察、分析，加深對知識的理解。通過運(yùn)用電子計算機(jī)來輔助學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生積極主動獲取知識。

關(guān)鍵詞 電子計算機(jī) 輔助 學(xué)習(xí) 獲取知識

　　一、電子計算機(jī)的應(yīng)用是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的趨勢
　人類社會已進(jìn)入２１世紀(jì)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人是我國教育的目的。按照素質(zhì)教育的要求，建設(shè)高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，正是貫徹“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”戰(zhàn)略方針的具體體現(xiàn)。現(xiàn)代化是以科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)的結(jié)合的標(biāo)志，而人是現(xiàn)代化的主體。今天課桌旁的“無知”小童，將是２１世紀(jì)世界舞臺的主人。如何使２１世紀(jì)的主人更好地適應(yīng)“ 地球變小了”的時代，如何適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)等問題就放在教育者的面前。讓他們學(xué)會自行獲取知識，形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法將是解決這個問題的方法之一。用電子計算機(jī)來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生形成主動獲取知識的眾多學(xué)習(xí)途徑之一。

在世紀(jì)之交的重要時刻，江澤民同志深刻指出，“當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科學(xué)進(jìn)步日新月異，高科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來越快，初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)預(yù)示人類的經(jīng)濟(jì)生活將發(fā)生新的巨大變化�！痹诩磳⒌絹淼模玻笔兰o(jì)，以高新技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟(jì)將占主導(dǎo)地位，國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于教育發(fā)展、科學(xué)技術(shù)和知識創(chuàng)新的水平，教育將始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中廣泛應(yīng)用并導(dǎo)致教育系統(tǒng)發(fā)生深刻的變化，終身教育將是教育發(fā)展與社會進(jìn)步的共同要求。當(dāng)前，許多國家政府都把振興教育作為面向新世紀(jì)的基本國策，這些動向預(yù)示未來教育將發(fā)生深刻的變革，我們應(yīng)當(dāng)及早準(zhǔn)備，迎接新的挑戰(zhàn)。①

近十年，全球信息總量呈爆炸性增長，世界上每過一小時即產(chǎn)生二十項發(fā)明，每過一年就會新增790億條信息，世界將進(jìn)入新一個千年，這是一個真正的新時代，信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的浪潮使全球?qū)崿F(xiàn)資源、信息的互享共用，“地球村”的概念以不是理論的存在。隨著電子計算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及人們對計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識的逐步了解，電子計算機(jī)將進(jìn)入到千家萬戶，成為人們的日常用品。電子計算機(jī)的多方面應(yīng)用帶給人們一個信息量大，打破區(qū)域界限的新知識、新信息、開闊眼界的學(xué)習(xí)與交流的嶄新天地。它的應(yīng)用會使青少年能高效率地獲取知識，運(yùn)用知識，從而走向知識經(jīng)濟(jì)的新時代，應(yīng)用電子計算機(jī)對青少年進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)、科普知識傳播、思想道德文化教育是一種現(xiàn)代“學(xué)習(xí)”的趨勢。

　　二、電子計算機(jī)是符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律

　　實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)。在即將到來的２１世紀(jì)，國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于教育的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和知識創(chuàng)新水平。教育現(xiàn)代化是整個現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分。教育應(yīng)當(dāng)超前發(fā)展�，F(xiàn)在是信息時代，知識更新急速，人們根本沒有可能掌握全部的科學(xué)知識，作為小學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方法是觀察。觀察是學(xué)生認(rèn)識客觀世界，增長科學(xué)知識的重要途徑。觀察是一種有意識、有計劃、持久的知覺活動，是搜集科學(xué)事實(shí)、獲取感性經(jīng)驗的基本途徑，是符合兒童的認(rèn)識規(guī)律。小學(xué)生年齡小，基本上處于形象思維階段，并開始向抽象思維發(fā)展。要使他們認(rèn)識大量的自然事物和自然現(xiàn)象，應(yīng)從具體形象的感覺開始，向抽象思維過渡。觀察是思維的基礎(chǔ)，能幫助學(xué)生順利地掌握科學(xué)概念。通過觀察容易使學(xué)生感知事物和現(xiàn)象，在這基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象和概括，形成概念就比較順利。觀察是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識能力的良好途徑，它提供許多機(jī)會，使學(xué)生見多識廣，逐步養(yǎng)成善于精細(xì)、全面、深入、有次序地觀察事物，提高觀察能力，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣，形成一種自行獲取知識的學(xué)習(xí)方法。電子計算機(jī)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)媒體，它與教科書、投影儀、電視機(jī)和錄象機(jī)等一樣，具有幫助教師提高教學(xué)效果、擴(kuò)大教學(xué)范圍和延伸教師功能的作用，電子計算機(jī)集合了模型、掛圖、幻燈、錄象等多種教具于一身，呈現(xiàn)知識的系統(tǒng)化、全局化，是一種可觀察性極強(qiáng)的應(yīng)用工具。充分利用電子計算機(jī)輔助教學(xué)，有利于提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，有利于幫助學(xué)生形成善于觀察的習(xí)慣，有利于輔助學(xué)生自行獲取知識。通過電子計算機(jī)的樹形結(jié)構(gòu)更有利于學(xué)生了解知識之間的縱橫關(guān)系。

　　三、電子計算機(jī)具有解“暗箱”的作用

在小學(xué)階段解決部分（如宇宙、人體衛(wèi)生等）知識的情境設(shè)計的實(shí)現(xiàn)和再現(xiàn)。電子計算機(jī)作為一種先進(jìn)的技術(shù)手段為教學(xué)所應(yīng)用，對教學(xué)過程的參與，將更能幫助學(xué)生廣泛了解一些大至宇宙的運(yùn)動，小至動、植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識；也能幫助學(xué)生了解人體內(nèi)部器官的運(yùn)動和結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過人機(jī)交換信息，共同解決難題，尋找正確的解題思路，學(xué)會的將是一個過程，一個有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程。在自然教學(xué)中運(yùn)用電子計算機(jī)輔助教學(xué)將有助于解決這些“暗箱”問題并能幫助學(xué)生自行獲取知識。

如在《自然》（沿海版）第九冊《人的消化》一課中利用電子計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，當(dāng)學(xué)生一坐在電子計算機(jī)前，面對著一種新穎的媒體，學(xué)生的興趣馬上就集中在面前屏幕上的人體消化器官全圖上, 被屏幕上不停變化的畫面所吸引，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。電子計算機(jī)的一個優(yōu)點(diǎn)就在于能一下子就把學(xué)生的注意力集中過來。這時學(xué)生處于無意注意的階段。在這時，教師指出學(xué)習(xí)的目的是認(rèn)識人體的消化器官，了解一些簡單的衛(wèi)生知識。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目的任務(wù)，求知欲望逐漸增強(qiáng)，通過按動鍵盤，屏幕上的畫面變化，知識的不斷顯示，這樣學(xué)生的注意就會結(jié)合著課文向有意注意發(fā)展，并保持學(xué)生的注意的持久和穩(wěn)定，促使學(xué)生迅速感知，記憶牢固，思維靈敏，獲得最佳學(xué)習(xí)效果，解決了“暗箱”課的一些處理困難的問題。學(xué)生通過觀察、分析，加深了對知識的理解。通過操作電子計算機(jī)幫助學(xué)生自行獲取知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過電子計算機(jī)的強(qiáng)烈外在因素的優(yōu)勢彌補(bǔ)學(xué)生個人心智方面的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。電子計算機(jī)在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用不僅拓展學(xué)習(xí)時間和空間，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，從而使學(xué)生的認(rèn)知能力和操作能力更有效地同步發(fā)展。

　　四、電子計算機(jī)教學(xué)能兼顧對待個別差異

在教學(xué)過程中，不管講課、提問，還是練習(xí)、復(fù)習(xí)，教師必須照顧全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時又要照顧個別差異。一位教師要面對40多名學(xué)生，而且其中接受能力的不同、學(xué)習(xí)上有障礙，如何區(qū)別對待，如何達(dá)到素質(zhì)教育中的面向全體�，F(xiàn)在存在教師把學(xué)生分為“尖子”、“中下生”和中間一群三部分來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣做好嗎？學(xué)生只是分三類嗎？能正確對待差異嗎？答案是明確的，學(xué)生存在各種不同的差異，學(xué)習(xí)能力不盡相同，學(xué)生中沒有一定的“尖子”和“中下生”，被認(rèn)為是中間的一群學(xué)生的能力也不一樣。電子計算機(jī)在教學(xué)的應(yīng)用就會給我們一個提示，電子計算機(jī)在教學(xué)中成為每一位學(xué)生的電子老師，它會不厭其煩地為每一位學(xué)生服務(wù)，可以不斷的顯示出學(xué)過的知識，多次地顯示學(xué)生不能了解的地方，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的學(xué)習(xí)問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。電子計算機(jī)正好充任于一個忽略個性特征的“教師”， 這位“教師”只會按照課件設(shè)計者的思路而進(jìn)行工作，正好是轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子生而輕視大多數(shù)學(xué)生，重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀的嘗試。

　　五、電子計算機(jī)能提高學(xué)習(xí)效率

如小學(xué)《自然》（沿海版）的第十冊《眼睛的科學(xué)》的一課中，利用電子計算機(jī)輔助教學(xué)，讓學(xué)生用計算機(jī)了解眼球結(jié)構(gòu)和瞳孔對光線強(qiáng)弱的變化。學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)一下眼球內(nèi)部，眼球內(nèi)部相應(yīng)的名稱出現(xiàn)了，這使學(xué)生具有對在屏幕上所看到的事參與的能力。學(xué)生帶著“如果我碰了這里會發(fā)生什么事”的問題——使他的好奇心持續(xù)高漲。通過這種相互作用，與潛在的知識體系相結(jié)合，使學(xué)生更投入學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解，提高了觀察、想象、分析和判斷能力。在兩點(diǎn)之間的任何線，不論是直線，還是曲線，都是路。這種學(xué)習(xí)方式是讓全體學(xué)生從興趣進(jìn)入，引發(fā)有意注意，進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一種“直線”；如果中途出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，學(xué)生對知識的了解不清晰，出現(xiàn)了對眼睛的結(jié)構(gòu)不了解等問題時，學(xué)生可以通過重復(fù)學(xué)習(xí)同一知識點(diǎn)的方式進(jìn)行“曲線”學(xué)習(xí)，那么他們同樣都能學(xué)會了應(yīng)有的科學(xué)知識。在教學(xué)循環(huán)過程中可以看到，教學(xué)評價源于學(xué)生掌握傳遞知識的程度，一般通過考試、考查或運(yùn)用知識的能力等多方面的因素判定，評價教師的教學(xué)效果。電子計算機(jī)輔助教學(xué)，主要就是利用電子計算機(jī)運(yùn)算速度快，精度高，可存儲的特點(diǎn)。因此采集學(xué)生接受知識程度的樣本、施行所傳遞內(nèi)容掌握程度的測試、綜合成績判定、包括學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用能力的模擬等，電子計算機(jī)實(shí)現(xiàn)起來比人工獲取要客觀和實(shí)時。傳統(tǒng)教育過程中優(yōu)秀教師總是善于考查自己的教學(xué)效果，以便修改自己的教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法。電子計算機(jī)輔助教學(xué)無疑提高了教學(xué)效率。而正是由于效率的提高，才縮短了教學(xué)過程的時間，能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)軟件是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的計算機(jī)教學(xué)程序，它是能讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互作用的一種媒體，所以它不同于一般的多媒體計算機(jī)軟件。為了使每個知識點(diǎn)的教學(xué)達(dá)到的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，教師除用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體外，還常常選擇幻燈、投影、電視錄象、錄音等電教媒體進(jìn)行課堂輔助教學(xué)。而在多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)中，由于多媒體技術(shù)可以通過電子計算機(jī)把文字、圖表、圖象、活動影象和聲音等多種媒體的信息進(jìn)行綜合處理和管理，將計算機(jī)、電視、廣播、錄音、錄象技術(shù)融為一體。利用電子計算機(jī)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)要求設(shè)計一些練習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行考核，從而了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度，起到強(qiáng)化、矯正和定步的作用。利用電子計算機(jī)程序中的可選擇性，進(jìn)行學(xué)生的自我選擇，那么學(xué)生就會因應(yīng)自己的問題，在電子計算機(jī)中尋找解決問題的知識，不了解的可以多次觀察屏幕上的演示。這樣，一方面學(xué)生就能通過老師的輔導(dǎo)和電子計算機(jī)的提示和回顧學(xué)會一定的知識，另一方面，老師可以用更多的時間去輔導(dǎo)部分學(xué)生。因此，電子計算機(jī)一方面可以幫助教師解決處理差異學(xué)生時的繁重勞動，提高老師的工作效率。另一方面可以通過引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生“學(xué)”的能力和學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

　　六、電子計算機(jī)是學(xué)生自行獲取知識的輔助學(xué)習(xí)途徑

古人說：“ 授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮�！币驗槭澜缟系目茖W(xué)知識是無窮無盡的，新的知識在迅速增長，有限的教學(xué)時間內(nèi)我們教給學(xué)生的知識也是有限的。況且今日的小學(xué)生，未來的去向各不相同，所需要各異，準(zhǔn)備多少現(xiàn)成的知識對于未來的需要而言，總是不足夠的。只有在教知識的同時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探求知識的方法和應(yīng)用知識到實(shí)踐中去的能力，他們才能受益無窮，達(dá)到葉圣陶先生所說的：“ 教是為了達(dá)到不需要教”。 因此，教師引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的精神動力，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，推動學(xué)生的求知欲，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的自覺要求。在自然教學(xué)中，教師要提供自然界的事物，讓學(xué)生認(rèn)識，創(chuàng)造必要的情境供學(xué)生去探索，而不應(yīng)把書本作為知識的唯一來源，在教學(xué)中滿堂灌，把學(xué)生造成只會死背硬記應(yīng)付考試的書呆子。通過利用電子計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)給學(xué)生以豐富多彩的信息刺激，無疑會為學(xué)生的想象思維創(chuàng)造廣闊的空間，促進(jìn)學(xué)生全腦的開發(fā)。
學(xué)習(xí)不是一個人僅在教室里或老師監(jiān)督下才做的事情，對一個要滿足求知欲或解除疑惑的學(xué)生來說，現(xiàn)在要找到合適的信息，有時會是困難的。如果電子計算機(jī)連上信息高速公路，那么電子計算機(jī)將在任何時間、任何地點(diǎn)，給學(xué)生提供一切途徑，使學(xué)生得到看上去似乎無窮無盡的知識。電子計算機(jī)會使學(xué)習(xí)變得充滿樂趣，允許不同的學(xué)生沿著有一定區(qū)別的途徑學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生將得到特殊照顧。無論學(xué)生的能力如何，每一個人都能按自己的速度學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生自行獲取一定的知識。電子計算機(jī)輔助學(xué)習(xí)的另一個益處是使許多學(xué)生改變了對測試的看法。對許多學(xué)生來說，如今的考試制度、考核評價方法相對落后，考試相當(dāng)壓抑，造成學(xué)生思想負(fù)擔(dān)重，考試與不足感相聯(lián)系：“我考了低分，”或“我沒有準(zhǔn)備好�！边@樣一段時間之后，許多沒有考好的學(xué)生心里就會存在一定壓力。在電子計算機(jī)的應(yīng)用中，允許學(xué)生在任何時候，不冒任何風(fēng)險的環(huán)境下自己測試自己。測試成為學(xué)習(xí)過程的一部分，出錯不會招來責(zé)罰，而會誘發(fā)學(xué)生尋找并克服他的錯誤之處。應(yīng)用電子計算機(jī)來學(xué)習(xí)有助于了解自然科學(xué)中一些由于時間和空間的限制的問題，使學(xué)生能親自感知一些時間非常長，肉眼很難覺察的現(xiàn)象，因而容易吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，并提供豐富的感性材料，有利于學(xué)生理解和掌握難以感知的知識。充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的強(qiáng)大生命力，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。廣泛運(yùn)用電子計算機(jī)不僅擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的時間和空間，而且使學(xué)習(xí)者從大量煩瑣的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)習(xí)方法上的操作性得到了有效的加強(qiáng)，從而使認(rèn)知能力和操作能更有效地同步發(fā)展。電子計算機(jī)輔助學(xué)生自行獲取知識將使學(xué)生從學(xué)生時代開始打好基礎(chǔ)，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)他們的自覺性，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)自由度、自由活動空間、信息空間、有更多機(jī)會與教師交流，從學(xué)什么走向怎樣學(xué)。這樣，學(xué)生現(xiàn)時和未來不僅可以繼承一些必要的前人積累的知識，通過實(shí)踐使自己成為信息和知識的主人，轉(zhuǎn)向?qū)χ�識的分析、判斷、選擇和創(chuàng)造性運(yùn)用，達(dá)到改變教育的最終目標(biāo)，不是為了一紙文憑，而是為了終身受到教育。
　　七、存在的一些問題

１、在教育上說，如果學(xué)生弄電腦不好，這不是學(xué)生問題，而是軟件問題。學(xué)生只要一般地掌握就可以了，學(xué)會電腦不等于學(xué)習(xí)電腦。

２、電腦提高了信息的量與質(zhì)，提高了信息傳遞、加工的速度不等于提高學(xué)習(xí)效能。把信息解放給學(xué)生，

３、電腦不可以代替教師。電腦只是在獲取信息機(jī)會上人人平等，處理信息的速度相對還是年輕人占優(yōu)勢。老師對信息的優(yōu)勢很快就消失，知識再難以保守，對知識獲取機(jī)會均等，老師不再是先學(xué)、先知。而學(xué)生存儲信息的功能逐漸減退。信息時代信息如此之多，就不能和以前一樣死記硬背，“填鴨子”逐漸消失，這使教師真正的功能更加突出。

４、教育軟件制作必須有的放矢，集中力量，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，老師是配合，軟件也是配合。

５、電腦不等于人的聰明，使用它是人腦指揮的反映，應(yīng)用它是人腦的互動。教學(xué)改革，不是改進(jìn)教學(xué)手段。

主要參考文獻(xiàn)

1 尚鳳祥著. 教學(xué)的基本價值及其相互關(guān)系. 教育科學(xué)出版社. 1996

2 李新主編. 心理學(xué)原理. 廣東高等教育出版社. 1992

3 鐘以俊. 現(xiàn)代學(xué)習(xí)活動的主要特點(diǎn)與學(xué)法指導(dǎo). 中國教育學(xué)刊. 1996年第3期

4 劉默耕．小學(xué)自然課改革探索．湖北教育出版社．1998

①文引教育部《面向２１世紀(jì)教育振興行動計劃》

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演示教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用教具或教學(xué)儀器進(jìn)行表演和示范操作，利用樣品、標(biāo)本、模型等實(shí)物和各種掛圖、音像資料向?qū)W生提供感性材料，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、歸納以獲得知識的行為方式。本文介紹幾種生物課中的演示教學(xué)方法。

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《人的身體》一章（九年義務(wù)教育初中《生物》第二冊）有兩個教學(xué)難點(diǎn)：一是組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能，二是人體是一個統(tǒng)一的整體。組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能在同一章節(jié)里，理論性的知識比較集中，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，....

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１９９２年六月國家教委頒發(fā)的《中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》中指出：“學(xué)校是教職工和學(xué)生工作，學(xué)習(xí)和生活的主要場所，應(yīng)做到環(huán)境整潔優(yōu)美，風(fēng)氣積極向上，設(shè)施完好，秩序正常，成為社會主義精神文明建設(shè)的陣地�！毙�園....

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在《新教學(xué)論》中教育家贊可夫提出，要把教師教學(xué)的重點(diǎn)，從過去單純研究如何教，而轉(zhuǎn)向研究學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生如何學(xué)。陶行知先生也說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)�！敝型饨逃�名家的論述都具有共同的特點(diǎn)，就是十分重視學(xué)生如何學(xué)....