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通過自然課培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力

通過自然課培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力

    自然課的獨特性和小學生身心發(fā)展的階段性決定了自然課教育教學方式方法的多樣性,教師應結(jié)合教材及學生具體特點開展教育教學活動,從中培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力。

首先,要綜合運用各種手段激發(fā)學生的學習興趣。

不感興趣的東西,兒童是不會主動去關(guān)注和了解的。因此,在學習研究新知時,教師要調(diào)動學生本已存在的對未知世界的探索本能,激發(fā)其學習興趣。針對兒童身心發(fā)展的階段性和具體教學環(huán)境,教師可以通過語言誘導(如講故事),出示實物,演示實驗以及利用幻燈、投影、掛圖、錄音機、錄像機或多媒體計算機展示研究對象的動態(tài)、靜態(tài)圖象和聲音來激發(fā)兒童的興趣,同時培養(yǎng)其觀察能力和思維能力。如:在學習鳥類知識時,可出示鳥的標本,提示學生仔細觀察其外形、羽毛、喙,思考為什么它要這樣生長?有什么用?這與它的生活習性有什么關(guān)系?又如:學習電路知識時,先演示安裝一個有小電珠或小電扇的簡單電路,看到電珠亮了、電扇轉(zhuǎn)了,學生都會躍躍欲試。此時,應指導學生認真觀察每一步如何做,想想為什么要這樣做。

其次,指導學生參與實踐活動,從中逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力。

培養(yǎng)兒童的獨立思考、獨立活動能力及互相協(xié)作精神,是學校教育的重要組成部分,而兒童思維、活動能力的形成,知識、經(jīng)驗的獲得,最主要、最重要的途徑是親身經(jīng)歷和實踐活動。自然常識課安排了大量的各種實踐活動,但它只是手段而不是目的。相對來說,其實驗結(jié)論并不重要,重要的是“過程”,讓學生學會如何通過這個過程推導出結(jié)論。因為教師不可能告訴他世上的一切,更多的東西需要兒童自己去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。同時,在大量彼此分工協(xié)作共同完成的活動過程中訓練和培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。

兒童的實踐活動可分為兩大類:動手操作活動和社會實踐活動。

1.盡可能多地讓學生進行動手操作活動。

動手操作活動包括各種實驗操作、手工制作(操作)活動。在課內(nèi),應盡可能地讓學生多動手,教師既要對學生進行具體細致的示范指導,又要做宏觀的組織和調(diào)控。在實踐中,逐步引導學生仔細觀察、思考、研究、歸納和創(chuàng)造,同時提高學生的實驗操作能力。例如:教五年級《聲音的產(chǎn)生》時,可先演示尺子振動實驗,指導學生觀察具體操作方法及尺子振動方式,然后才讓學生動手實驗。此后,逐步做皮筋、鼓、吉它發(fā)聲實驗。指導學生邊實驗邊思考:它們發(fā)聲時有什么共同點?聲音的產(chǎn)生與什么有關(guān)?一步步引導其分析、推理,歸納總結(jié)出聲音產(chǎn)生的原理。當學生明白聲音產(chǎn)生的原理之后,則可通過研究聲音的高低變化,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性、發(fā)散性思維。如問:“研究聲音的產(chǎn)生有什么用?利用物體產(chǎn)生高低不同的聲音我們可以做什么?”學生自然會想到利用某些發(fā)聲原理而制造的各種樂器,他們也同樣會明白為什么有的人會把嗓子喊啞,……課后還可讓學生自制樂器,拿同樣大小的玻璃瓶(汽水瓶、啤酒瓶),分別加入高度不同的水即可。

2.結(jié)合教材組織學生參與適當?shù)纳鐣䦟嵺`活動。

社會實踐包括對人類社會及自然界各種事物、現(xiàn)象的戶外觀察、考察、分析、研究,以及搜集和查閱各門各類的資料。學校教育不論在時間、空間上都很有限,接觸社會、自然,在社會實踐中培養(yǎng)學生的獨立思考和獨立活動能力,比在教室里的“清談”更重要。結(jié)合教材,利用各種活動(如郊游、參觀等),帶領(lǐng)學生到外面的世界去,在社會、自然中親身體驗大自然的神奇及人類對它的干預,從而真正理解人與自然。

如:三年級學習做植物壓制標本,應與學生一起到大自然中去采集植物,在學習制作中既貼近大自然,又獲得了許多知識,培養(yǎng)了動手能力和審美能力。在實際活動中,學生會發(fā)現(xiàn)許多不知名的植物,它們叫什么名字?有什么用處?如何培植?……此時,教師可因勢利導,告訴學生可以到圖書館、書店去搜集和查閱各門各類的資料,或者向父母和其他長輩請教,從中就能夠培養(yǎng)學生獨立思考和獨立解決問題的能力。

又如:《水域的污染和保護》、《動物和環(huán)境》、《植物和環(huán)境》、《保護大自然》等課程比較枯燥,如果與學生一起,選擇一片樹林、一個魚塘、一條河流或某個生活區(qū),溶入這樣的世界:天空煙塵彌漫、耳中轟鳴不斷、綠色植物劇減、高樓大廈猛增、鳥兒無影、魚兒無蹤、人群擁擠、污水橫流……以及地面硬化、植被減少和一次次刻骨銘心的大洪水,思考人類、動物、植物、環(huán)境有怎樣的關(guān)系,想想我們的地球為什么會變成這樣,人類對地球有何等的影響,以及我們應該如何對待我們周圍大自然的一切……在對自然界的實地考察中,不但使枯燥的知識變得具體化,而且能讓學生在身心共鳴中得到深刻的教育,同時拓展學生的思維廣度和深度。




 

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