請選擇:
請輸入關(guān)鍵字:
自然課堂教學要注意讓學生提問題
自然課堂教學要注意讓學生提問題 問題是課堂教學的波瀾,也是形成課堂教學高潮的前奏。有“問題”,才有未知,也才有教學活動的展開。在以往的教學活動中,往往是教師提問題,學生只能被動地、指向性地回答問題,這樣就形成了“教師根據(jù)自然事物提問→學生思考回問→教師鑒別回問評判得出結(jié)論”的問題程序。這樣的問題程序是以教師為中心設(shè)計問題、提出問題,而往往教師的提問具有指向性或單向性,學生被動地根據(jù)單一的思考點進行思考,學生的學習能力在課堂教學中很難得到充分的訓練。這樣的問題程序,使學生的心理狀態(tài)始終處在消極的等待中。也就是說,教師沒有提問時要等待教師提問,回答了教師的提問還要等待教師來鑒別回答正確與否,致使學生的思維缺乏自主性和創(chuàng)造性,影響了學生的思考和應有的課堂教學參與意識。 要使學生由“學會”變?yōu)椤皶䦟W”,在自然教學活動中,不僅要指導學生獲得一些淺顯的自然科學基礎(chǔ)知識,更要注意培養(yǎng)學生學科學、用科學的能力,教會他們認識周圍自然界常見的事物及其相互間的聯(lián)系,在認識過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。在教學活動中學生是主體,教師的提問是當好向?qū)В寐,為啟發(fā)和幫助學生提問服務。這樣,自然課堂教學的“問題程序”就會改變成“學生根據(jù)材料思考提問→教師梳理主要問題→學生觀察實驗師生共同研討→學生得出結(jié)論”。教師圍繞學生提問,會進一步明確教學目標,展開有效的教學活動,還可及時溝通教與學之間的思維渠道。學生提問一旦活躍起來,則可以變教師的單一思考點為多元思考點,并為教師有的放矢地教,了解學生的學習難點、思維實際,捕捉認識距離,為營造主動、積極的學習群體創(chuàng)造條件。 新的問題程序?qū)處煹慕毯蛯W生的學都提出了更高的要求。第一,就學生學的方面看,原來被問的學生是處在消極的待問狀態(tài),現(xiàn)在提問的學生則是積極思維隨時準備發(fā)問。學生的提問是一個復雜的心理過程,在這個過程中滲透著學生的個性,體現(xiàn)了學生的主動性,可以鍛煉他們的觀察能力、思考能力、分析問題、鑒別問題的能力,也鍛煉他們的語言表達能力。學生要提問,就要求學生通過觀察思考,提什么問題,怎樣提問題,提的問題是否有價值等等,因此,對學生學的要求也提高了。第二,就教師教的方面看,原來是教師自己設(shè)計問題,自己有準備地解答,教師心理壓力,F(xiàn)在是學生根據(jù)自然事物和現(xiàn)象,或聯(lián)系日常生活實際和生產(chǎn)實際情況,或按照自然教材內(nèi)容準備的有關(guān)實驗儀器和實驗現(xiàn)象提出問題,在某些問題上教師是無準備地解答,這就要求教師有較強的專業(yè)知識,較扎實的基礎(chǔ)知識,較敏銳的反應問題、回答問題的應變能力。這樣,教師不僅要能回答問題,還要能及時歸納出學生提問中的共性問題、典型性問題、有價值的問題,更有利于圍繞教學目的、要求展開教學過程。第三,就師生關(guān)系而言,原來以教師提問為主體的教學活動使師生間的“感情交流渠”不通暢,現(xiàn)在是以學生多提問為主的教學活動,學生群體的積極性會得到充分調(diào)動,學生觀察探究自然科學奧秘的思維方式、觀點傾向都通過提問表露出來。作為教師來說,則可啟發(fā)、誘導學生自己去主動探究、研討,將他們的思索點導向科學的彼岸。在師生對問題的相互研討、相互交流中,學生可以接受教師的觀點,學生更可以保留自己觀點,發(fā)展自己的觀點,直到學生對問題的解釋認同。這種平等、民主的學習方式必將融洽師生關(guān)系,活躍課堂教學。
|
 |
文章標題 |
相關(guān)內(nèi)容 |
|
1
|
創(chuàng)新教育要選準突破口
|
創(chuàng)新教育要選準突破口 把創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分,把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為實施素質(zhì)教育的重點,是我國教育思想觀念的一次重大轉(zhuǎn)變,也是我國教育改革與發(fā)展的一次質(zhì)的飛躍,更是我國教育適應未來世界發(fā)展的一種必然選擇。但是學校....
|
詳細
|
2
|
如何搞好“3十理科綜合”高考的生物學復習
|
如何搞好“3十理科綜合”高考的生物學復習 浙江省已經(jīng)參加了兩年“3+理科綜合”類型的高等院校招生考試,在高三生物學總復習過程中,本人依據(jù)“3+理科綜合”高考命題指導思想和我校高中生物學教學及學生實際,制定切實可行的復習計劃,采取行之有效的復習....
|
詳細
|
3
|
讓學生真正成為學習的主人
|
讓學生真正成為學習的主人 伴隨著細胞工程、酶工程、基因工程和克隆等眾多生物學技術(shù)的進展,生物學越來越受到人們的關(guān)注,正以其獨有的魅力和巨大的沖擊力影響著人類社會。將成為21世紀帶頭學科的生物學,也必將需要一大批生命科學的探索創(chuàng)造型人才。 1....
|
詳細
|
4
|
淺談中學生物CAI課件的制作
|
淺談中學生物CAI課件的制作 摘要:計算機技術(shù)應用到生物學教學中,是很有必要的。用于課堂教 學的CAI課件必須是以學生為主體、教師為主導的,要突出教師的主導作用。本文從技術(shù)支持方面入手,講述了中學生物CAI課件制作所需的條件,也提出....
|
詳細
|
5
|
對1999年全國生物高考第23題的剖析
|
對1999年全國生物高考第23題的剖析 (福建省連城縣第一中學 林榮坤) 1994年生物高考第23題如下:雄蛙和雌蛙的性染色體組成分別是XY和XX,假定一只正常的XX蝌蚪在外界環(huán) 境的影響下,變成了一只能生....
|
詳細
|
6
|
談生物課中的演示教學
|
談生物課中的演示教學 演示教學是指教師在課堂教學中,運用教具或教學儀器進行表演和示范操作,利用樣品、標本、模型等實物和各種掛圖、音像資料向?qū)W生提供感性材料,并指導學生進行觀察、分析、歸納以獲得知識的行為方式。本文介紹幾種生物課中的演示教學方法。 1演....
|
詳細
|
7
|
《人的身體》一章兩個教學難點的處理
|
《人的身體》一章兩個教學難點的處理 《人的身體》一章(九年義務教育初中《生物》第二冊)有兩個教學難點:一是組織的結(jié)構(gòu)特點、分布和功能,二是人體是一個統(tǒng)一的整體。組織的結(jié)構(gòu)特點、分布和功能在同一章節(jié)里,理論性的知識比較集中,增大了學生學習的難度,....
|
詳細
|
8
|
生物教學為校園“綠色工程”建設(shè)服務
|
生物教學為校園“綠色工程”建設(shè)服務 1992年六月國家教委頒發(fā)的《中小學校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》中指出:“學校是教職工和學生工作,學習和生活的主要場所,應做到環(huán)境整潔優(yōu)美,風氣積極向上,設(shè)施完好,秩序正常,成為社會主義精神文明建設(shè)的陣地!毙@....
|
詳細
|
9
|
生物教學中“巧”用小資料
|
生物教學中“巧”用小資料 只要我們平時善于積累一些與教學有關(guān)的、有趣的、新穎的小資料,教學時使用起來就會得心應手,并能 達到突破難點,鞏固重點,啟迪學生思維,提高教學質(zhì)量的目的。 新課導入 &nbs....
|
詳細
|
10
|
重視學法指導提高學生能力
|
重視學法指導提高學生能力 在《新教學論》中教育家贊可夫提出,要把教師教學的重點,從過去單純研究如何教,而轉(zhuǎn)向研究學習的主體——學生如何學。陶行知先生也說過:“我認為好的先生不是教書,而是教學生學。”中外教育名家的論述都具有共同的特點,就是十分重視學生如何學....
|
詳細
|
686條記錄 1/69頁 第頁 [首頁] [上頁] [下頁] [末頁] |
注意:網(wǎng)站查詢并不一定完全準確,使用請先核實!
教學論文分類