怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然課的興趣

怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然課的興趣

    興趣是指一個人要求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。我國的教學(xué)家孔子在二千多年前就說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”�？梢娕d趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
　　興趣不是天生的，是在后天的生活環(huán)境和教育的影響下發(fā)生和發(fā)展起來的，而教育起主要作用。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的興趣，我在平時的教學(xué)過程中就是從以下幾方面進(jìn)行努力的。
　　一、把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。
　　小學(xué)生經(jīng)常愛問這是什么？那是什么？還要尋根覓底地追問這是為什么？這種由好奇心產(chǎn)生的認(rèn)識興趣和求知欲是十分可貴的。從自然教學(xué)出發(fā)，就能推動自然知識的學(xué)習(xí)。在這個基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，能使他們明確學(xué)好自然科學(xué)知識的重要意義。如上“食物的營養(yǎng)”一課，講到用碘酒檢驗淀粉，我讓每個同學(xué)把手指洗干凈，再把碘酒涂在手指上進(jìn)行消毒，隨后讓每個同學(xué)把飯粒放在桌子上擺整齊，奇怪的事情發(fā)生了。有同學(xué)報告，飯粒變臟了，手指也變臟了。飯粒和手指都出現(xiàn)了藍(lán)黑色，這是怎么回事？此時此刻同學(xué)們都產(chǎn)生了奇妙的感覺，要研究的問題竟是如此奇妙，還能不情緒高昂，精神振奮？
　　二、寓教學(xué)于游戲之中。
　　游戲符合兒童的身心特點。在自然教學(xué)中適當(dāng)采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生十分歡迎，教學(xué)效果也比較好。導(dǎo)入新課就可以采用游戲的形式，如教“影子”時，教師先請同學(xué)猜一則謎語：“你有一個好朋友，烏黑的身體烏黑的頭，無論你到哪里去，東南西北跟你走”（謎底：影子）。學(xué)生猜出了很開心，就會由被動的看看聽聽，變?yōu)橹鲃拥恼f說做做。
　　三、創(chuàng)設(shè)“問題的情境”也能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　創(chuàng)設(shè)“問題的情境”就是給學(xué)生提出一定的問題或事物，使他們不能單純地利用已有的知識和習(xí)慣的方法去解決面前的問題或事物，從而激起學(xué)生渴求知識的需要。例如教“雷電的秘密”時，教師設(shè)計了這樣一段導(dǎo)語：雷鳴電閃，古代的外國人認(rèn)為這是上帝在發(fā)怒。中國古人說這是雷公公與閃電娘娘在懲罰壞人。 1752 年 7 月的一天，美國科學(xué)家富蘭克林在雷雨中把一只綢子做的大風(fēng)箏放到云中，在風(fēng)箏上安上一根尖細(xì)的鐵絲，他為什么要這樣做呢？雷電到底是怎么回事呢？跟我們有什么關(guān)系呢？學(xué)生都經(jīng)歷過雷電現(xiàn)象，這時經(jīng)過教師的提出，感到很新奇卻難以回答，產(chǎn)生了需要了解的要求。這時學(xué)生的注意力集中，思維也處于積極狀態(tài)。教師進(jìn)行“雷電”的教學(xué)時，學(xué)生很容易接受。
　　四、采用實驗的方法引起學(xué)生的興趣
　　在自然教學(xué)中，我們可以設(shè)計出許多容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣的實驗來。如教師演示“熱噴泉”的實驗。在一只盛有少量水的燒瓶上塞上帶玻璃管的瓶塞，玻璃管直插到瓶底，教師用熱水澆在燒瓶外面，瓶里的水立刻從玻璃管上噴出，就像噴泉一樣。學(xué)生看了實驗感到十分新奇，迫切要求知道這是什么道理。這時教師進(jìn)行“熱脹冷縮”知識的教學(xué)，就能收到良好的教學(xué)效果。
　　組織學(xué)生動手實驗更能提高學(xué)習(xí)興趣。好動是兒童的特點，自然教學(xué)中安排一些由學(xué)生動手的內(nèi)容，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在動手過程中可以體會到知識的實踐意義。如上“二氧化碳”一課時，讓學(xué)生先把三支高低不同的蠟燭放在大燒杯里點燃，然后把事先制好的二氧化碳沿著大燒杯壁倒下去，結(jié)果越低的蠟燭越先滅，學(xué)生在快樂的實踐中進(jìn)一步理解了二氧化碳的性質(zhì)及作用。
　　五、運用電化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　在自然教學(xué)中，電化教學(xué)可以通過聲、光、圖把教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有身臨其境的感覺，有效地調(diào)動學(xué)生的各種器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)得更加積極主動。比如教學(xué)“鳥”這一課，首先放鳥的錄像，千姿百態(tài)的鳥一下子吸引了學(xué)生，使他們仿佛置身于百鳥之中，樂于跟隨老師去學(xué)習(xí)鳥的知識。
　　自然學(xué)科的內(nèi)容本身是十分生動有趣的，它包羅萬象。從天上的星星到地下的寶藏，從周圍生氣勃勃的動植物到千變?nèi)f化的天氣現(xiàn)象。只要教師善于組織這些內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以后，不能停留在興趣上面，要不斷引導(dǎo)，把這種直接興趣發(fā)展成為愛好自然科學(xué)，并進(jìn)而成為學(xué)生的志向，把學(xué)習(xí)跟遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一起。  

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