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如何培養(yǎng)兒童的科學(xué)志趣
如何培養(yǎng)兒童的科學(xué)志趣 《大綱》把“培養(yǎng)兒童的科學(xué)志趣”納入教學(xué)目的四要素（知識(shí)、能力、科學(xué)志趣、思想品德）之中。在學(xué)科教育中，我十分注重從培養(yǎng)兒童對(duì)科學(xué)的興趣入手，并不斷強(qiáng)化引導(dǎo)，使之發(fā)展成為志向，把學(xué)習(xí)自然跟獻(xiàn)身科學(xué)的遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)兒童科學(xué)志趣的基礎(chǔ)教育目標(biāo)。 1．保護(hù)兒童好奇心是誘發(fā)科學(xué)興趣的基礎(chǔ) 兒童對(duì)大自然的好奇心正是興趣和求知欲的萌芽，教師要很好地保護(hù)，并不斷引導(dǎo)，使之成為學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的動(dòng)機(jī)。 2．演示實(shí)驗(yàn)與游戲是激發(fā)科學(xué)興趣的直接手段 既能激發(fā)興趣又能直接切入主題的捷徑是圍繞課堂教學(xué)核心所創(chuàng)設(shè)的演示實(shí)驗(yàn)。如傳統(tǒng)的“噴泉”實(shí)驗(yàn)的演示，能使學(xué)生的好奇心、求知欲如噴泉般噴薄而出。又如，教學(xué)“莖的輸水作用”時(shí)，簡(jiǎn)便易行的“兩色花”實(shí)物能迅速激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，此時(shí)教師發(fā)給學(xué)生一些紅墨水，學(xué)生會(huì)主動(dòng)培養(yǎng)出兩色花，課堂上再來(lái)研究學(xué)生的成果，學(xué)生的積極性高，所學(xué)知識(shí)牢固。此類方法研究者較多，貴在教師精心選材。 游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，它能全面發(fā)展兒童的體力、智力、交際能力和情感，因而廣泛適用于各科教學(xué)。認(rèn)識(shí)物體的教學(xué)常用猜謎游戲入題激趣；在分類教學(xué)中常用扮演角色找朋友的方法，使課堂充滿情趣；高年級(jí)則配上順口、易記的臺(tái)詞，使知識(shí)融入生動(dòng)的表演之中。我在教學(xué)食物網(wǎng)的知識(shí)時(shí)，給18名學(xué)生戴上頭飾，配上順口溜。如演麻雀的學(xué)生念道：“小麻雀，唧唧唧，愛(ài)吃植物的種子。飛來(lái)一只大蝗蟲(chóng)，（嘻嘻）一起把它吃。”邊念邊用紅毛線搭在“它”的“食物”身上，最后用紅毛線結(jié)成的網(wǎng)就把這些“動(dòng)、植物”連起來(lái)，讓學(xué)生直觀地看到食物網(wǎng)。 激發(fā)興趣的方法還有很多。如以學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象設(shè)疑，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。以有學(xué)生參與的錄相帶、錄音帶、幻燈片為教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生興趣的刺激是很強(qiáng)的，偶爾使用則終身難忘。 3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)與制作是發(fā)展科學(xué)興趣的主要途徑 實(shí)驗(yàn)和制作都是學(xué)生十分感興趣的事。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，有利于突破重難點(diǎn)，自求詮釋；有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)和實(shí)踐意義，渴望更深入地探求；有利于發(fā)展學(xué)生能力。 在三年級(jí)新教材的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生對(duì)大氣壓力與壓縮空氣產(chǎn)生的力混浠不清。僅從概念方面解釋，效果極差。于是我讓學(xué)生準(zhǔn)備一只氣球，一個(gè)透明酒瓶，先讓學(xué)生在空中給氣球吹氣，然后放氣，再把氣球放進(jìn)酒瓶里，氣球嘴套在瓶口上，使勁吹氣。想一想：你能把氣球吹多大？試一試。結(jié)果，學(xué)生只能勉強(qiáng)把氣球吹大一些。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比思考：兩次吹氣有什么不同的感覺(jué)？有什么不同的現(xiàn)象？?jī)芍粴馇蛩幍沫h(huán)境有什么不同？原來(lái)瓶子里的氣球體積增大后，密封在瓶中的空氣受到壓縮，壓縮空氣對(duì)氣球的壓力迅速增大，因此，氣球不可能象在空中那樣吹得很大。而在空中吹氣球，氣球體積增大后，周圍空氣流動(dòng)了，空氣對(duì)氣球的壓力無(wú)明顯增大，氣球就容易吹。 為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解壓縮空氣迅速產(chǎn)生彈力，課外活動(dòng)時(shí)，我又安排學(xué)生準(zhǔn)備材料，制“壓縮火箭”玩具，邊跟學(xué)生一起制作，邊給學(xué)生講人造火箭的一些知識(shí)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)與制作中，掌握了知識(shí)，鍛煉了能力，同時(shí)發(fā)展了對(duì)科學(xué)的興趣。 4．意志的影響是升華興趣，培養(yǎng)科學(xué)志趣的動(dòng)力 興趣一旦被堅(jiān)韌不拔的志向?qū)б�，所表現(xiàn)出來(lái)的情感對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)的。但是，自然課所涉及的空間地理范圍大，時(shí)間長(zhǎng)，知識(shí)面廣。實(shí)驗(yàn)本身有趣，而抽象概括成科學(xué)概念卻很困難。這些都時(shí)時(shí)考驗(yàn)著學(xué)生的興趣、毅力。教師要努力改革教學(xué)思想，貫徹愉快教育原則，大力實(shí)施良好習(xí)慣、科學(xué)態(tài)度及競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)勵(lì)等措施。我經(jīng)常用科學(xué)家幼年的故事，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。如生物學(xué)家達(dá)爾文小時(shí)候是一個(gè)普通的孩子，但他酷愛(ài)大自然，并以最大熱情從事學(xué)習(xí)，搜集標(biāo)本和進(jìn)行野外觀察，因而對(duì)人類作出了重大貢獻(xiàn)。 5．教師的榜樣作用是培養(yǎng)科學(xué)志趣的活教材 “榜樣對(duì)兒童的心靈是一股非常有益的陽(yáng)光，而這種陽(yáng)光是沒(méi)有任何東西可以代替的。”教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)、言行舉止、科學(xué)態(tài)度、勤奮的作風(fēng)，無(wú)不潛移默化地影響著學(xué)生志趣的形成。 作為一名教師，應(yīng)努力做到：以我對(duì)祖國(guó)少年兒童的無(wú)限熱愛(ài)，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的濃厚興趣；以我對(duì)祖國(guó)教育事業(yè)的崇高敬業(yè)精神，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的遠(yuǎn)大理想。
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