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談自然實(shí)驗(yàn)作業(yè)
談自然實(shí)驗(yàn)作業(yè)
自然教師在搞好課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，還要善于布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外科技活動(dòng)，把課上、課下、課內(nèi)、課外視為一個(gè)整體，課上打基礎(chǔ)，課下求發(fā)展，課外做準(zhǔn)備，內(nèi)外出成果，使學(xué)生在德、智、體、美和勞動(dòng)技術(shù)及能力諸方面都得到相應(yīng)發(fā)展。
小學(xué)自然課的實(shí)驗(yàn)作業(yè)主要分準(zhǔn)備性作業(yè)，課后作業(yè)和研究性作業(yè)三類。 一、準(zhǔn)備性作業(yè)
準(zhǔn)備性作業(yè)是自然課堂教學(xué)的前提和基矗再如上《植物和葉》一課前，布置學(xué)生采集不同形狀的葉，夾在厚書里壓制，采集時(shí)順便認(rèn)識(shí)植物，為制作葉的標(biāo)本作準(zhǔn)備。又如上《怎樣測(cè)定太陽高度》一課前，讓學(xué)生觀察記錄一年中四個(gè)重要節(jié)氣正午太陽的高度，為認(rèn)識(shí)四季變化規(guī)律做準(zhǔn)備。如上《植物的種子》這課前，在盤子里放脫脂棉，倒些水，然后從左往右每天將一兩粒菜豆種子放在濕棉花上。１０天后，就可以得到一套種子發(fā)芽過程的標(biāo)本。 二、課后作業(yè)
課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸。自然課本中的作業(yè)大多屬于這類實(shí)驗(yàn)作業(yè)，有的可作為學(xué)生學(xué)習(xí)的平時(shí)成績(jī)。如上了《怎樣認(rèn)識(shí)物體水》一課后，讓他們做一個(gè)認(rèn)識(shí)物體的游戲：把一個(gè)同學(xué)的眼睛蒙起來，讓他們用手摸桌上的東西，說出是什么東西，并說出是根據(jù)什么性質(zhì)辨認(rèn)出來的。上了《怎樣認(rèn)識(shí)物體空氣》一課后，可要求他們?cè)诩依镒鰞蓚�(gè)實(shí)驗(yàn)：①用漏斗往瓶子里裝水，當(dāng)漏斗頸緊塞瓶口時(shí)，為什么水不能流進(jìn)瓶里？想想怎樣才能使水流進(jìn)去？②“倒”空氣。在裝滿水的盆里，把第一個(gè)杯子里的空氣“倒”進(jìn)第二個(gè)杯子里，又從第二個(gè)杯子里“倒”回第一個(gè)杯子里。 課后作業(yè)還包括周期性較長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)：記自然日記和編制自然歷、星座觀測(cè)、氣象觀察和記錄，巖石鑒定，采集制作和解剖活動(dòng)等等。在布置這些作業(yè)后，教師要及時(shí)了解學(xué)生完成情況，如課前匯報(bào)、表演或競(jìng)賽等。 三、研究性作業(yè)
研究性作業(yè)是在學(xué)生學(xué)習(xí)一課或幾課后，教師布置他們?cè)谡n外獨(dú)立研究的課題，并要求寫出科學(xué)小文章（包括科學(xué)小論文）。例如我校四年級(jí)學(xué)生范云濤通過觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)有些種子的子葉并沒有貯藏多少營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，出土后就得進(jìn)行光合作用，制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)供植物初期生長(zhǎng)，寫出了《子葉的功能》的科學(xué)小論文。
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