淺評(píng)香港地區(qū)中學(xué)生物科課程綱要中的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

淺評(píng)香港地區(qū)中學(xué)生物科課程綱要中的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

    （河南洛陽(yáng)市第一高級(jí)中學(xué) ４７１００２ 秦浩然 河南洛陽(yáng)市回民中學(xué)４７１００２ 秦洋）
    香港地區(qū)中學(xué)生物教育和教學(xué)的安排分為三個(gè)階段：中學(xué)一年級(jí)至三年級(jí)是以科學(xué)科的物理、化學(xué)和生物 綜合方式進(jìn)行的，中學(xué)四年級(jí)和五年級(jí)是以生物科單獨(dú)方式進(jìn)行的，而中學(xué)六年級(jí)和七年級(jí)則是以生物科高級(jí) 補(bǔ)充程度的方式進(jìn)行的。也就是說(shuō)香港地區(qū)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)生物科在五年級(jí)就結(jié)束了，而部分學(xué)生需要升入大 學(xué)將深造有關(guān)的專業(yè)時(shí)，還需學(xué)習(xí)生物科高級(jí)補(bǔ)充程度的內(nèi)容。
    香港地區(qū)中學(xué)課程綱要中生物科課程綱要（中四至中五）包括七個(gè)部分：宗旨及目標(biāo)、課程綱目、教學(xué)時(shí) 間的分配、教學(xué)課程、明確教學(xué)目標(biāo)、教師參考資料和視聽(tīng)教材。本文只介紹香港課程發(fā)展議會(huì)編訂、香港教 育署建議學(xué)校采用的１９９１年版本內(nèi)中學(xué)生物科課程綱要里的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)部分。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本精神 ：一是在于輔助教師選取教材、教學(xué)活動(dòng)及教授方法；二是可作為學(xué)生的學(xué)習(xí)指引和評(píng)鑒學(xué)生的依據(jù)。明確學(xué) 習(xí)目標(biāo)與綱要中的宗旨和目標(biāo)、綱目相比較，對(duì)教師的教授和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)兩方面要求都更具體和詳細(xì)。同時(shí) ，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)也是指出能力中等的學(xué)生修畢課程的個(gè)別部分后所應(yīng)達(dá)到的學(xué)業(yè)水平。
    香港地區(qū)中學(xué)生物科課程綱要中的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)務(wù)求詳盡，包括課程的知識(shí)、技能、能力等所有要求，但 中一至中三課程內(nèi)的一些較基本的教授目標(biāo)已刪除，因?yàn)橐�達(dá)到這些目標(biāo)，本課程前部的目標(biāo)應(yīng)先達(dá)到。例如 ，第三章人體呼吸器官的構(gòu)造，要達(dá)到“能敘述在呼吸道上空氣的潤(rùn)濕、過(guò)濾與溫暖過(guò)程”的教授目標(biāo)，必須 先達(dá)到“能跟尋外界空氣進(jìn)入肺泡的通道”的目標(biāo)，因此本目標(biāo)不與前目標(biāo)重復(fù)，已刪去對(duì)前目標(biāo)的要求。同 時(shí)，教師無(wú)須為其本目標(biāo)所局限，可隨本身的教授方式和學(xué)生能力編訂其他教授目標(biāo)或修定本目標(biāo)以作施教之 用。
    香港地區(qū)中學(xué)生物科課程的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)既是教師的具體教授目標(biāo)，又是學(xué)生的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。都是在綱 目、宗旨和目標(biāo)總的指導(dǎo)下的具體要求。本教學(xué)目標(biāo)經(jīng)常提及的兩組意義相似的術(shù)語(yǔ)的內(nèi)涵是：第一組旨在達(dá) 到事實(shí)的記憶，包括“闡釋”、“敘述”及“指出”�！瓣U釋”一詞用于一些基礎(chǔ)概念的正規(guī)定義�！皵⑹觥� 一詞指對(duì)現(xiàn)象或過(guò)程的回憶。而“指出”一詞對(duì)于學(xué)生只需要回憶一部分現(xiàn)象或過(guò)程時(shí)使用；它也界定了教學(xué) 的范疇。第二組術(shù)語(yǔ)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)，包括“設(shè)計(jì)”、“進(jìn)行”、“示范”及“敘述”。當(dāng)有多個(gè)可行的實(shí)驗(yàn) 方法時(shí)，學(xué)生需要“設(shè)計(jì)”一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并將先前所學(xué)的應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)裝置上。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能需要記錄數(shù)量 化的數(shù)據(jù)或作長(zhǎng)時(shí)間的觀察。要求學(xué)生“進(jìn)行”的實(shí)驗(yàn)，通常較注重實(shí)驗(yàn)技巧，而實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容可在教師參考資 料或課本中找到。某些實(shí)驗(yàn)結(jié)果可用作“示范”某些現(xiàn)象。例如，將試紙放入或?qū)�氣體通入溶液內(nèi)，所用的技 巧較簡(jiǎn)單。“敘述”實(shí)驗(yàn)指要求學(xué)生認(rèn)識(shí)某些實(shí)驗(yàn)如何進(jìn)行及其預(yù)測(cè)結(jié)果，而重點(diǎn)不在實(shí)驗(yàn)技巧上。
    香港地區(qū)中學(xué)生物科課程綱要中的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    第一章 生物的種類
    通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)能：１．指出生物的多樣性。２．將動(dòng)物分為有脊椎類和無(wú)脊椎類。３．將脊椎動(dòng)物分為 魚類、兩棲類、爬行類、鳥類及哺乳類。４．觀察植物的外表特征，將它們分為有花及無(wú)花植物。５．將無(wú)花 植物分為藻類、真菌類、蘚類及裸子植物。６．用二叉式檢索表將生物進(jìn)行分類。
    第二章 細(xì)胞
    １．通過(guò)細(xì)胞的基本構(gòu)造的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能：
    （１）認(rèn)明在光學(xué)顯微鏡下細(xì)胞的基本構(gòu)造。（２）指出下列細(xì)胞構(gòu)造的功能：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì) 、葉綠體、細(xì)胞核及染色體。（３）辨別動(dòng)物細(xì)胞及植物細(xì)胞。（４）制備生物組織的暫用玻片以觀察細(xì)胞構(gòu) 造。（５）正確操作光學(xué)顯微鏡以觀察玻片。
    ２．通過(guò)細(xì)胞內(nèi)的生命程序的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能：
    （１）就細(xì)胞中進(jìn)行的分解代謝和組成代謝過(guò)程說(shuō)明代謝作用的意義。（２）說(shuō)明酯在代謝作用中的功能 。（３）說(shuō)明酶的蛋白質(zhì)本質(zhì)與其特性的關(guān)系。（４）以“鎖鑰假說(shuō)”說(shuō)明酶活性的專一性。（５）以實(shí)驗(yàn)顯 示過(guò)氧化氫酶在動(dòng)植物內(nèi)的存在。（６）以簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)示范酸堿度值及溫度對(duì)酶活性的影響。（７）闡釋擴(kuò)散作 用、滲透作用及主動(dòng)運(yùn)輸。（８）敘述在活細(xì)胞內(nèi)擴(kuò)散、滲透及主動(dòng)運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)象。（９）說(shuō)明細(xì)胞膜的選透對(duì) 滲透作用及主動(dòng)運(yùn)輸?shù)闹匾�性。（１０）以�?jiǎn)單實(shí)驗(yàn)示范滲透作用及細(xì)胞膜的選透性。
    ３．通過(guò)細(xì)胞分裂的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能：
    （１）概述有絲分裂的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)過(guò)程中染色體的復(fù)制及分離。（２）說(shuō)明有絲分裂對(duì)維持染色體數(shù)目的 重要性。（３）順序排列玻片或顯微照片中的有絲分裂程序。
    ４．通過(guò)細(xì)胞作為生命的基本單位的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能：
    （１）指出細(xì)胞為大多數(shù)生物的基本結(jié)構(gòu)單位。（２）指出結(jié)構(gòu)的三個(gè)層次為組織、器官及系統(tǒng)。
    第三章 維持生命
    １．食物與營(yíng)養(yǎng)作用
    （１）通過(guò)營(yíng)養(yǎng)方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能：
    １）辨別自養(yǎng)式營(yíng)養(yǎng)及異養(yǎng)式營(yíng)養(yǎng)。２）辨別動(dòng)物式、腐生式及寄生式營(yíng)養(yǎng)。３）說(shuō)明白霉或根霉及絳蟲 如何獲得食物。
    （２）通過(guò)人體所需食物的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能：
    １）辨別碳水化合物、蛋白質(zhì)及脂肪的下列特性：ａ．主要組成元素；ｂ．食物來(lái)源；ｃ．代謝功能；ｄ ．能量值。２）指出維生素（Ａ、Ｃ及Ｄ）、礦物質(zhì)（鈣及鐵）及食用纖維；ａ．它們的食物來(lái)源；ｂ．它們 的代謝功能；ｃ．缺乏時(shí)所引起的影響。３）以簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)測(cè)試常見(jiàn)食物中是否含有還原糖、淀粉、脂肪及蛋白 質(zhì)。４）以二氯酚靛酚（ＤＣＰＩＰ）測(cè)試食物中是否含有維生素Ｃ。５）說(shuō)明人對(duì)均衡膳食的需要。６）指 出人類的年齡、活動(dòng)及懷孕和食物需求的關(guān)系。
    （３）學(xué)習(xí)了哺乳動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)作用以后，學(xué)生應(yīng)能：
    １）說(shuō)明攝食、消化作用、吸收作用、同化作用及排遺作用。２）從哺乳動(dòng)物牙齒縱切面簡(jiǎn)圖中認(rèn)明下列 結(jié)構(gòu)：齒冠、齒頸、齒根、牙釉質(zhì)、牙本質(zhì)、髓腔、神經(jīng)纖維、微血管、牙骨質(zhì)及齒齦。３）敘述各種不同牙 齒的功用。４）比較人類的乳齒系及恒齒系。５）概述蛀牙的成因。６）說(shuō)明蛀牙的預(yù)防方法。７）設(shè)計(jì)透析 管模型顯示小腸對(duì)不同大小食物粒的分別透性。８）從已解剖的哺乳動(dòng)物消化管中認(rèn)明下列結(jié)構(gòu)：口腔、唾液 腺、牙齒、食道、胃、十二指腸、回腸、胰、肝、膽囊、膽管、闌尾、盲腸、結(jié)腸、直腸及肛門。９）指出消 化道的蠕動(dòng)將食物推動(dòng)。１０）說(shuō)明食物在口腔、胃及小腸中機(jī)械性及化學(xué)性消化作用的重要性。１１）寫出 產(chǎn)生碳水化合物酶、脂肪酶及蛋白酶的器官。１２）敘述碳水化合物酶、脂肪酶及蛋白酶的作用。１３）以簡(jiǎn) 單實(shí)驗(yàn)示范淀粉酶對(duì)淀粉的作用。１４）以簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)示范膽鹽對(duì)油的作用。１５）說(shuō)明小腸結(jié)構(gòu)如何適應(yīng)于吸 收食物。１６）認(rèn)明絨毛中的下列結(jié)構(gòu)：?jiǎn)螌由掀�、微血管網(wǎng)及乳糜管。１７）跟尋養(yǎng)料經(jīng)消化后由循環(huán)系統(tǒng) 運(yùn)抵身體組織。１８）指出被吸收后葡萄糖、氨基酸、脂肪酸及甘油的用途。１９）列舉肝的功用包括：調(diào)節(jié) 血糖；貯藏糖元、鐵質(zhì)及維生素；制造膽汁及分解過(guò)剩的氨基酸。２０）指出大腸的功用。
    （４）通過(guò)學(xué)習(xí)植物的營(yíng)養(yǎng)作用，學(xué)生應(yīng)能：
    １）敘述光合作用的過(guò)程，包括下列的化學(xué)反應(yīng)：
    （附圖 {圖}）
    ２）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)以顯示光合作用需要光照、葉綠素及二氧化碳。３）指出光合作用產(chǎn)品；ａ．儲(chǔ)藏；ｂ ．釋放能量；ｃ．轉(zhuǎn)化成其他產(chǎn)品以助生長(zhǎng)之用。４）認(rèn)明在顯微鏡下葉的切片中光合作用有關(guān)部分的構(gòu)造。 ５）指出氮對(duì)合成蛋白質(zhì)及鎂對(duì)合成葉綠素的重要性。６）指出化學(xué)肥料能對(duì)作物提供額外的礦物質(zhì)。
    ２．呼吸作用與氣體交換
    （１）通過(guò)學(xué)習(xí)呼吸作用，學(xué)生應(yīng)能：
    １）闡釋呼吸作用是一個(gè)由酶分解食物逐步釋放能量的氧化過(guò)程。２）認(rèn)識(shí)生物體內(nèi)所釋放能量的各種用 途。３）以簡(jiǎn)單文字方程式表達(dá)需氧呼吸及缺氧呼吸的過(guò)程。４）就氧的需要、能量的釋放的多寡及呼吸后的 生成物三方面分辨需氧呼吸和缺氧呼吸。５）指出和說(shuō)明引致肌肉中乳酸積聚與氧債出現(xiàn)的因素。６）設(shè)計(jì)簡(jiǎn) 單實(shí)驗(yàn)以顯示動(dòng)物及萌芽中的種子可產(chǎn)生熱能。７）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)顯示動(dòng)物及萌芽中的種子能放出二氧化碳。 ８）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以顯示經(jīng)酵母菌發(fā)酵的葡萄糖可產(chǎn)生乙醇及二氧化碳。
    （２）通過(guò)學(xué)習(xí)人類的氣體交換，學(xué)生應(yīng)能：
    １）從胸部的簡(jiǎn)單切面圖認(rèn)明以下的結(jié)構(gòu)：喉、氣管、支氣管、小支氣管、肺臟、胸膜、胸膜腔、肋骨、 肋間肌、橫膈膜及心臟。２）認(rèn)明已解剖哺乳動(dòng)物內(nèi)的呼吸器官。３）敘述在呼吸道上空氣的潤(rùn)濕、過(guò)濾與溫 暖的過(guò)程。４）敘述肋間肌及橫膈膜肌在肺換氣過(guò)程中的作用。５）利用模型解釋肋間肌及橫膈膜在肺部換氣 過(guò)程中的作用。６）認(rèn)明利用模型代表肺部換氣過(guò)程的缺點(diǎn)。７）解釋吸入氣體與呼出的氣體其成分不同的原 因。８）以記錄臘燭在集氣瓶?jī)?nèi)燃燒時(shí)間比較吸入及呼出氣體的含氧量。９）用石灰水或碳酸氫鹽指示劑設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，比較吸入及呼出氣體的二氧化碳量。１０）認(rèn)明肺泡中能幫助氣體交換的結(jié)構(gòu)和特征。１１）解釋 氧及二氧化碳如何經(jīng)擴(kuò)散作用而透過(guò)肺泡膜。１２）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)以比較運(yùn)動(dòng)前后的呼吸率。１３）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 以量度肺活量的大小。１４）以能量需求的不同解釋運(yùn)動(dòng)如何影響呼吸的速率及其深度。１５）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn) 以顯示香煙含有焦油。１６）指出吸煙可危害健康。
    （３）通過(guò)學(xué)習(xí)植物的氣體交換，學(xué)生應(yīng)能：
    １）敘述光量與葉中氣體交換的關(guān)系。２）解釋葉片如何進(jìn)行氣體交換。３）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以研究光量對(duì)植物 二氧化碳交換的影響。
    ３．水與生物
    （１）通過(guò)學(xué)習(xí)水對(duì)生命的重要性，學(xué)生應(yīng)能：
    １）認(rèn)識(shí)水是一種代謝物又是細(xì)胞的主要成分。２）就水作為溶劑及作為運(yùn)輸與化學(xué)作用的媒介解釋其重 要性。
    （２）通過(guò)學(xué)習(xí)生物與水的關(guān)系，學(xué)生應(yīng)能：
    １）解釋保持細(xì)胞及體內(nèi)液間滲透平衡的重要性。２）解釋濃度不同的鹽水對(duì)紅細(xì)胞的影響。３）以滲透 作用解釋植物細(xì)胞的硬脹及軟縮狀況。４）解釋濃度不同的蔗糖液對(duì)細(xì)胞的影響。５）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)以觀察濃 度不同的蔗糖液對(duì)馬鈴薯?xiàng)l的影響。６）闡釋蒸騰作用的定義。７）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)以顯示水分如何經(jīng)蒸騰作用 喪失。８）敘述如何簡(jiǎn)單地以蒸騰計(jì)顯示影響蒸騰率的因素及討論該裝置的缺點(diǎn)。９）解釋光量、溫度、相對(duì) 濕度及空氣的流動(dòng)如何影響蒸騰率。１０）解釋陸生植物及水生植物葉上氣孔的分布和蒸騰作用的關(guān)系。１１ ）利用氯化鈷紙以比較葉片兩面失水的速度。１２）解釋葉子浸入熱水后為何會(huì)放出氣泡。１３）從雙子葉幼 根橫切面中認(rèn)明以下結(jié)構(gòu)：根毛、表皮、皮層、木質(zhì)部、韌皮部及維管束。１４）解釋蒸騰作用如何幫助根部 吸收水分。１５）解釋根部的構(gòu)造如何適應(yīng)吸收水分。
    ４．生物的運(yùn)輸作用
    （１）通過(guò)學(xué)習(xí)哺乳動(dòng)物的循環(huán)系統(tǒng)，學(xué)生應(yīng)能：
    １）認(rèn)明血液涂片中的紅血細(xì)胞和白血細(xì)胞。２）從下列各方面比較紅血細(xì)胞、白血細(xì)胞與血小板：產(chǎn)生 的地方、形狀、大小、數(shù)目及功能。３）列出血漿的主要成分。４）說(shuō)明血液對(duì)于運(yùn)送氣體、養(yǎng)分、排泄物、 激素及熱量等的功能。５）指出氧在紅血細(xì)胞中以氧合血紅素的形式輸送，而二氧化碳在血漿中以碳酸氫鹽離 子形式輸送。６）指出在輸血時(shí)ＡＢＯ血型應(yīng)如何配對(duì)。７）以簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)顯示氧及二氧化碳對(duì)加入檸檬酸鹽后 的雞血的影響。８）以簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)顯示血漿中葡萄糖的含量。９）繪出示意圖以顯示肺循環(huán)及體循環(huán)。圖中應(yīng)包 括以下結(jié)構(gòu)：心臟、左心房（心耳）、右心房（心耳）、左心室、右心室、肺動(dòng)脈、肺靜脈、肺、大動(dòng)脈、上 腔大靜脈、下腔大靜脈、腸、肝臟、肝動(dòng)脈、肝門靜脈、肝靜脈、腎動(dòng)脈、腎靜脈、腎臟、頭、手、腹及腿。 １０）從圖中認(rèn)明心臟的下列結(jié)構(gòu)：右心房（心耳）、右心室、左心房（心耳）、左心室、二尖瓣、三尖瓣、 半月瓣、腱索、肺動(dòng)脈、肺靜脈、大動(dòng)脈、上腔大靜脈、下腔大靜脈及中隔。１１）解釋心臟結(jié)構(gòu)與功能的關(guān) 系。１２）認(rèn)識(shí)心肌血液供應(yīng)不足為導(dǎo)致心臟病成因之一。１３）進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)以顯示魚尾鰭、蝌蚪尾或蛙蹼 微血管內(nèi)血液流動(dòng)的情況。１４）認(rèn)明在已解剖的哺乳動(dòng)物體內(nèi)的主要?jiǎng)用}及靜脈。１５）辨別動(dòng)脈、靜脈及 微血管在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別，并指出此區(qū)別與其功能的關(guān)系。１６）顯示前臂的靜脈膜的作用。１７）敘述血液如 何受以下條件影響而產(chǎn)生組織液：ａ．微血管壁的薄壁；ｂ．微血管與組織液間的壓力差異。１８）敘述淋巴 系統(tǒng)的下列功能：ａ．將組織液送回循環(huán)系統(tǒng)；ｂ．運(yùn)送脂肪；ｃ．作為微血管及體細(xì)胞間物質(zhì)交換的橋梁。 １９）認(rèn)明促使淋巴液流動(dòng)的方法。
    （２）通過(guò)學(xué)習(xí)有花植物的運(yùn)輸作用，學(xué)生應(yīng)能：
    １）以染劑實(shí)驗(yàn)顯示水是從根經(jīng)木質(zhì)部運(yùn)輸至葉的。２）說(shuō)明有機(jī)養(yǎng)料是沿韌皮部輸導(dǎo)的。
    ５．支持與運(yùn)動(dòng)作用
    （１）通過(guò)學(xué)習(xí)哺乳動(dòng)物的支持作用，學(xué)生應(yīng)能：
    １）指出哺乳動(dòng)物的骨胳包括：ａ．中軸骨胳—頭顱、脊柱、肋骨與胸骨；ｂ．附肢骨胳——肢骨與帶骨 。２）就下列方面說(shuō)明哺乳動(dòng)物骨胳的功能：ａ．支持；ｂ．運(yùn)動(dòng)；ｃ．保護(hù)體內(nèi)器官；ｄ．貯藏礦物質(zhì)；ｅ ．制造血細(xì)胞。
    （２）通過(guò)學(xué)習(xí)植物的支持作用，學(xué)生應(yīng)能：
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演示教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用教具或教學(xué)儀器進(jìn)行表演和示范操作，利用樣品、標(biāo)本、模型等實(shí)物和各種掛圖、音像資料向?qū)W生提供感性材料，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、歸納以獲得知識(shí)的行為方式。本文介紹幾種生物課中的演示教學(xué)方法。

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《人的身體》一章（九年義務(wù)教育初中《生物》第二冊(cè)）有兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：一是組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能，二是人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能在同一章節(jié)里，理論性的知識(shí)比較集中，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，....

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１９９２年六月國(guó)家教委頒發(fā)的《中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》中指出：“學(xué)校是教職工和學(xué)生工作，學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，應(yīng)做到環(huán)境整潔優(yōu)美，風(fēng)氣積極向上，設(shè)施完好，秩序正常，成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的陣地�！毙�園....

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在《新教學(xué)論》中教育家贊可夫提出，要把教師教學(xué)的重點(diǎn)，從過(guò)去單純研究如何教，而轉(zhuǎn)向研究學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生如何學(xué)。陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)�！敝型饨逃�名家的論述都具有共同的特點(diǎn)，就是十分重視學(xué)生如何學(xué)....