自然教師基本功的特點(diǎn)及訓(xùn)練

自然教師基本功的特點(diǎn)及訓(xùn)練

所謂基本功是指從事某項(xiàng)工作所必備的技能、技巧。教師的工作是一門演示的藝術(shù)，具有強(qiáng)烈的示范性，小學(xué)自然教學(xué)的特點(diǎn)是觀察與實(shí)驗(yàn)，因而自然教師的基本功有其職業(yè)特點(diǎn)，可以概括為“博、看、做、講、寫、畫”等六個(gè)方面�！安�”指知識(shí)面廣，上至天文，下至地理，無(wú)所不曉；“看”指觀察技巧；“做”指動(dòng)手技能，包括實(shí)驗(yàn)的操作、常用儀器的使用、教學(xué)具的制作等；“講”指能通俗地講好自然現(xiàn)象及科學(xué)道理，講述科學(xué)家的故事等；“寫”指科學(xué)地進(jìn)行板書及教案設(shè)計(jì)書寫，正確地書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告及分析，會(huì)寫科學(xué)小論文；“畫”指會(huì)畫簡(jiǎn)單的掛圖和說(shuō)明圖，會(huì)制投影片，能辦好科技板報(bào)。這些基本功是教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外科技活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有掌握這些基本功，才能真正教好小學(xué)自然課�；�本功訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的累積過(guò)程，自然教師如何進(jìn)行基本功訓(xùn)練呢？我們?cè)趯?shí)踐中作了一些探索。

成長(zhǎng)中的少年兒童，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡問(wèn)“為什么”，因此，自然教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)，使自己具備廣博的自然科學(xué)知識(shí)。盡管學(xué)習(xí)的方法是多樣的，但加強(qiáng)閱讀，則是自然教師擴(kuò)大知識(shí)面的一個(gè)重要途徑。在我們自然教研組里，每人都自訂了《小學(xué)自然教學(xué)》、《小學(xué)科技》等專業(yè)雜志。另外像《十萬(wàn)個(gè)為什么》等知識(shí)性書籍也是我們工作之余的必看書。我們還注意通過(guò)閱讀，收集各類信息，如地理、天文新發(fā)現(xiàn)，科技新動(dòng)態(tài)，物理、化學(xué)新進(jìn)展等。隨著知識(shí)面的擴(kuò)大，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)自己駕馭自然課堂教學(xué)的能力有了新的提高，常常體會(huì)到“游刃有余”的感覺(jué)。

觀察和實(shí)驗(yàn)是自然教學(xué)的顯著特點(diǎn)，其中觀察又是最基本的。因此，作為自然教師，更應(yīng)學(xué)會(huì)看，掌握看的正確方法，還要教會(huì)學(xué)生看，并在教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用。觀察事物時(shí)，不僅看事物的表面現(xiàn)象，還要透過(guò)表面看本質(zhì)。例如帶領(lǐng)學(xué)生觀察“花”時(shí)，花的顏色、形狀要看，花瓣的個(gè)數(shù)要看，雄蕊、雌蕊的生長(zhǎng)情況更要看；不僅從一個(gè)角度來(lái)看，還要變換角度看。例如：在研究《土壤的成分》時(shí)，從杯子的側(cè)面對(duì)土壤沉淀時(shí)分為砂和粘土看得不清楚，但把杯子舉起來(lái)，觀察杯底的土壤顆粒，再把杯子放下來(lái)，觀察上層的土壤顆粒，一比較就能看出顆粒大的沉淀在底部的，是砂，顆粒小的在上層，是粘土。有時(shí)觀察不僅在同一時(shí)間，還要在不同時(shí)間；為了得出正確結(jié)論，不僅要對(duì)一樣事物進(jìn)行觀察，還要對(duì)多樣事物進(jìn)行觀察。

自然教師除了應(yīng)當(dāng)會(huì)熟練操作自然課本中的各種實(shí)驗(yàn)，有時(shí)根據(jù)實(shí)際還需要自制一些教學(xué)具，或者對(duì)已有器材進(jìn)行科學(xué)改造。例如，在教授《水的壓力和浮力》一課時(shí)，我們用橡皮膜、Ｕ型管、橡皮導(dǎo)管自制了測(cè)水壓的測(cè)力計(jì)，用水面的升降表示壓力的大小，明顯的實(shí)驗(yàn)效果使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣陡增，同時(shí)利用實(shí)驗(yàn)，也很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。一次，一個(gè)學(xué)生拿來(lái)了一只剛死去的布谷鳥(niǎo)，我們就一起動(dòng)手剝皮，除去肉，把它制成了布谷鳥(niǎo)標(biāo)本。又有一次，一只蝙蝠飛進(jìn)了教室，逮住后，我們也把它浸制成了生物標(biāo)本。這些在平日積累起來(lái)的自制教學(xué)具，常常給課堂教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。

小學(xué)自然教學(xué)中一些看似淺顯的規(guī)律，其背后常涉及到一些深?yuàn)W的科學(xué)道理，這就要求教師會(huì)講，深入淺出地講出來(lái)，并且能使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，聽(tīng)懂，樂(lè)于接受。兒童是充滿好奇心的，總會(huì)提出許多問(wèn)題，“太陽(yáng)為什么是圓的”、“海水為什么是藍(lán)藍(lán)的”、“烏龜為什么能活上千年”諸如此類，我們都盡量滿足學(xué)生的愿望，通過(guò)言語(yǔ)激發(fā)他們探索自然的欲望和興趣。我們還常講各種有趣的自然現(xiàn)象，講科學(xué)家的故事，講一些自然界中的未解之謎，使得學(xué)生從小立志學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)和用科學(xué)。

自然教師也要會(huì)寫：會(huì)寫教案，會(huì)設(shè)計(jì)精美恰當(dāng)?shù)陌鍟�，�?huì)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)寫課后小記，還要會(huì)寫科學(xué)小論文。自然教師還要會(huì)畫：能畫輔助說(shuō)明圖，能畫漂亮的投影片，能出科技板報(bào)。比如在教授《鳥(niǎo)》一課時(shí)，可先在黑板上一筆畫成一只飛翔的鳥(niǎo)，再導(dǎo)入課題，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)了。教學(xué)《什么力量使大氣流動(dòng)成風(fēng)》時(shí)，畫一幅配合課文的輔助圖，會(huì)更有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)道理的理解。自然教師需有寫與畫的強(qiáng)烈意識(shí)，同時(shí)要注意準(zhǔn)確性，寫得通順，畫得美麗，恰到好處。

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演示教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用教具或教學(xué)儀器進(jìn)行表演和示范操作，利用樣品、標(biāo)本、模型等實(shí)物和各種掛圖、音像資料向?qū)W生提供感性材料，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、歸納以獲得知識(shí)的行為方式。本文介紹幾種生物課中的演示教學(xué)方法。

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《人的身體》一章（九年義務(wù)教育初中《生物》第二冊(cè)）有兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：一是組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能，二是人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能在同一章節(jié)里，理論性的知識(shí)比較集中，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，....

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１９９２年六月國(guó)家教委頒發(fā)的《中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》中指出：“學(xué)校是教職工和學(xué)生工作，學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，應(yīng)做到環(huán)境整潔優(yōu)美，風(fēng)氣積極向上，設(shè)施完好，秩序正常，成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的陣地。”校園....

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在《新教學(xué)論》中教育家贊可夫提出，要把教師教學(xué)的重點(diǎn)，從過(guò)去單純研究如何教，而轉(zhuǎn)向研究學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生如何學(xué)。陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)�！敝型饨逃�名家的論述都具有共同的特點(diǎn)，就是十分重視學(xué)生如何學(xué)....