淺談小學(xué)自然課中電教手段的使用

淺談小學(xué)自然課中電教手段的使用

    （湖南 邱孟祥）
    小學(xué)自然教學(xué)中如何運(yùn)用電教手段提高教學(xué)效果呢？
    一、靈活運(yùn)用電教設(shè)備，指導(dǎo)個(gè)別教學(xué)，取得個(gè)別效益
    在教學(xué)過程中，教師面對(duì)的是在性別、年齡、智商、個(gè)性、知識(shí)、能力、氣質(zhì)等方面都存在較大差異的復(fù) 雜的教學(xué)群體。因此，針對(duì)不同學(xué)生的不同情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，逐步深入，收到良好的教學(xué)效果。
    教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有位愛玩而不專注的男同學(xué)，盡管成績(jī)不突出，但他愛看書，好奇好勝，上自然課總發(fā)問 些奇特問題：“太陽(yáng)為什么總是東升西落？”“人為什么不能象鳥一樣在天空中飛翔？”等等。為了滿足他的 這種求知欲望，我便靈活機(jī)動(dòng)地采用錄像教學(xué)，播放了《宇宙太空》和《動(dòng)物趣聞》的有關(guān)片斷，給學(xué)生提供 了豐富的感性材料，將抽象的知識(shí)道理寓于生動(dòng)的形象之中，在較短的時(shí)間里，把他帶到古今中外海闊天高的 知識(shí)海洋里，激起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，使其能主動(dòng)地去探索大自然中的奧秘，去體味探索成功的樂趣。在 懷化市第十一屆青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽中，這位小同學(xué)“大顯神手”榮獲桂冠，而且學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升，畢業(yè)會(huì) 考時(shí)以“滿分”的優(yōu)異成績(jī)升入重點(diǎn)中學(xué)。
    二、恰當(dāng)運(yùn)用電教實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)分類教學(xué)，取得局部效益
    教學(xué)中，面對(duì)部分學(xué)生的難以解決的共性問題，教師如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)分類教學(xué)，則效果顯著。
    小學(xué)自然教材中《植物的種子》一課，教材重點(diǎn)是掌握種子的基本構(gòu)造──都具有胚根和胚芽。難點(diǎn)是指 導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)胚根發(fā)育成植物的根系，胚芽發(fā)育成植物的莖葉。根據(jù)過去教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)：?jiǎn)我坏膶?shí)驗(yàn)教學(xué)，大多 數(shù)學(xué)生對(duì)該教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，難以掌握。于是便采取了實(shí)驗(yàn)與幻燈有機(jī)結(jié)合的方式，設(shè)計(jì)了一張種子的構(gòu) 造──胚根、胚芽活動(dòng)的抽拉片（右邊是植物的幼苗）和一張解剖觀察各種不同種子胚根和胚芽的復(fù)合片。
    實(shí)驗(yàn)：先讓學(xué)生解剖浸泡膨脹了的菜豆種子，要求他們從外到里觀察菜豆種子是由哪幾部分構(gòu)成的，然后 ，找一名學(xué)生匯報(bào)所觀察到的每一個(gè)部分：(1)最外層的皮──種皮：(2)豆瓣邊上小芽──胚根；(3)胚根上部 小葉狀部分──胚芽；(4)內(nèi)部?jī)善�葉片──子葉。最后，學(xué)生自己總結(jié)出種子由種皮、子葉、胚根、胚芽四部 分構(gòu)成的。
    接著，教師提出問題：“把這粒種子種到土壤里，過幾天就會(huì)長(zhǎng)出一棵幼苗。請(qǐng)看燈片，說(shuō)一說(shuō)這棵幼苗 的根、莖、葉分別是由種子的哪部分發(fā)育的？”先讓學(xué)生自己充分發(fā)表意見后，老師再演示：抽拉燈片的胚根 、胚芽部分，引起了學(xué)生的觀察興趣，看到了燈片上胚根用線指向幼苗的根部，胚芽用線指向幼苗的莖葉。這 樣，問題便迎刃而解了。然后，出示花生、大豆、蠶豆等種子的復(fù)合片，揭出上片，露出剖面，請(qǐng)學(xué)生指出每 粒種子的胚根、胚芽部分。這時(shí)學(xué)生自然就會(huì)得出：不管什么植物的種子，都有胚根和胚芽。
    通過這樣分類教學(xué)，采取實(shí)驗(yàn)和觀察相結(jié)合的方法，既訓(xùn)練了學(xué)生觀察物體的細(xì)微構(gòu)造的能力，又使學(xué)生 在輕松愉快的活動(dòng)中掌握了知識(shí)，提高了教學(xué)效果。
    三、優(yōu)化組合電教媒體，指導(dǎo)全體學(xué)生，取得整體效益
    電教媒體多種多樣，如幻燈投影、錄音、錄像等等。如何根據(jù)教學(xué)的要求，優(yōu)化組合電教媒體，精心設(shè)計(jì) 教學(xué)程序，播放、演示準(zhǔn)備好的電教教材，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，這就取決于教師的教學(xué)藝術(shù)。
    幻燈投影能提供豐富的自然事物供兒童觀察，錄音能將無(wú)聲變有聲，可產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力，給兒童拓出馳 騁想象的廣闊的天地。如《美麗的自然界》是由抽拉片和覆蓋片組成的幻燈片，隨著抽拉片的緩緩拉動(dòng)，銀幕 展現(xiàn)出一幅幅彩色畫面：綠水青山，田園禾苗如茵，走獸出沒，各種各樣的巖石下，昆蟲生息。五彩繽紛的花 草叢中，蝴蝶飛舞……在師生共同觀賞和描述這些自然風(fēng)景的同時(shí)，用錄音機(jī)播放事先錄制好的與各種自然圖 景相匹配的咯咯蛙叫，喳喳鳥語(yǔ)，唧唧蟲鳴，嘩嘩流水等自然音響和萬(wàn)紫千紅的自然美景有機(jī)配合在一起，形 成充滿生機(jī)、和諧美麗的自然環(huán)境。
    這種將幻燈投影與錄音的優(yōu)化組合，充分調(diào)動(dòng)了兒童的感官，使他們猶如身臨其境，喚起了他們探索自然 奧秘，學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的激情，收到了良好的教學(xué)效果。

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演示教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用教具或教學(xué)儀器進(jìn)行表演和示范操作，利用樣品、標(biāo)本、模型等實(shí)物和各種掛圖、音像資料向?qū)W生提供感性材料，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、歸納以獲得知識(shí)的行為方式。本文介紹幾種生物課中的演示教學(xué)方法。

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《人的身體》一章（九年義務(wù)教育初中《生物》第二冊(cè)）有兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：一是組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能，二是人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能在同一章節(jié)里，理論性的知識(shí)比較集中，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，....

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１９９２年六月國(guó)家教委頒發(fā)的《中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》中指出：“學(xué)校是教職工和學(xué)生工作，學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，應(yīng)做到環(huán)境整潔優(yōu)美，風(fēng)氣積極向上，設(shè)施完好，秩序正常，成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的陣地�！毙�園....

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在《新教學(xué)論》中教育家贊可夫提出，要把教師教學(xué)的重點(diǎn)，從過去單純研究如何教，而轉(zhuǎn)向研究學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生如何學(xué)。陶行知先生也說(shuō)過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)�！敝型饨逃�名家的論述都具有共同的特點(diǎn)，就是十分重視學(xué)生如何學(xué)....