緊扣自然新教材 擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)大課堂

緊扣自然新教材 擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)大課堂

近年來(lái)，隨著義務(wù)教育普及程度的不斷提高，城鄉(xiāng)小學(xué)都陸續(xù)裝備了實(shí)驗(yàn)儀器，小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件得到了較大的改善。但是，這些標(biāo)準(zhǔn)和條件基本上是出自八十年代的教學(xué)大綱，與新編九年義務(wù)教育教材、教學(xué)大綱規(guī)定的１０３個(gè)觀察、實(shí)驗(yàn)的要求尚有差距。針對(duì)這一情況，要搞好自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器的作用外，還應(yīng)動(dòng)員師生自己動(dòng)手制作教具、學(xué)具，創(chuàng)設(shè)觀察、實(shí)驗(yàn)條件，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走出教室到大自然的大課堂中去學(xué)習(xí)、觀察和實(shí)驗(yàn)。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勥@方面的初步嘗試。

新編自然教材，對(duì)原統(tǒng)編自然教材在內(nèi)容和編排形式上作了較大改進(jìn)，觀察、實(shí)驗(yàn)由原來(lái)的８７個(gè)增加到１０３個(gè)，按原大綱裝備的儀器，就與新教材不配套。如第七冊(cè)第六課《風(fēng)》，要講清風(fēng)的形成，就必須用空氣對(duì)流箱來(lái)作實(shí)驗(yàn)，而空氣對(duì)流箱在裝備儀器中是沒(méi)有的。為了上好這一課，我找來(lái)三合板、塑料薄膜等材料，做了個(gè)空氣對(duì)流箱，試用一下，效果很好。在這基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙盒，做成空氣對(duì)流箱，用可樂(lè)瓶、酸奶瓶等材料做成空氣對(duì)流瓶，成功地顯示了“風(fēng)是在空氣有冷熱差別條件下發(fā)生”的原理，既加深了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手制作，細(xì)心觀察，分析推理的能力。像這類教、學(xué)具，我還做過(guò)：簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)，動(dòng)、植物標(biāo)本，昆蟲(chóng)標(biāo)本，巖石標(biāo)本，指南針，太陽(yáng)能熱水器等，解決了裝備儀器與新教材配套的問(wèn)題。

自然課有些實(shí)驗(yàn)，如三年級(jí)的《溶解》，要求學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)完成鹽、高錳酸鉀、砂、小蘇打、純堿、白糖、碎石子、石膏、面粉等九種物質(zhì)在水中的溶解實(shí)驗(yàn)，每組需要九個(gè)燒杯，這是現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)裝備所無(wú)法解決的，特別是對(duì)于成班率上升的城鎮(zhèn)學(xué)校更是困難。如果做一種物質(zhì)的溶解實(shí)驗(yàn)后換一次水，那么實(shí)驗(yàn)室內(nèi)將會(huì)是倒水、裝水的學(xué)生來(lái)往穿梭，亂成一片，實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法進(jìn)行。為了解決上述矛盾，我布置學(xué)生每人帶兩個(gè)廣口玻璃罐頭瓶或玻璃茶杯，各裝半瓶水，這就解決了分組實(shí)驗(yàn)儀器的不足，保證了分組實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。此外，我還靈活地選用礦燭代替酒精燈，橡皮筋代替彈簧，竹筷代替攪拌用的玻璃棒，打氣筒代替注射器等，使分組實(shí)驗(yàn)按新教材要求開(kāi)齊開(kāi)足，激發(fā)了學(xué)生的極大興趣。

自然課有些實(shí)驗(yàn)，特別是生物學(xué)科類的實(shí)驗(yàn)，需要較長(zhǎng)時(shí)間的觀察、對(duì)比才能得出結(jié)果，如：“種子的萌芽；蠶的變態(tài)；蝌蚪長(zhǎng)成青蛙等類的實(shí)驗(yàn)等。為了使學(xué)生完整、準(zhǔn)確地掌握這些知識(shí)，就很有必要開(kāi)展課外自然研究活動(dòng)，除組織學(xué)生成立課外自然興趣小組開(kāi)展課外研究活動(dòng)外，在教室內(nèi)設(shè)立自然角，校園內(nèi)開(kāi)創(chuàng)生物園、小飼養(yǎng)園等，使一些需要較長(zhǎng)時(shí)間完成的觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在課余時(shí)間堅(jiān)持不懈地進(jìn)行。如春季學(xué)習(xí)第六冊(cè)《兩棲動(dòng)物》，為了讓學(xué)生觀察記錄蝌蚪發(fā)育過(guò)程，我在班上設(shè)立蝌蚪飼養(yǎng)角，用透明的玻璃魚(yú)缸飼養(yǎng)蝌蚪，擺放在窗臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了為期一個(gè)多月的定期觀察記錄，引發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生掌握了蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，對(duì)于蝌蚪是先長(zhǎng)前腿還是先長(zhǎng)后腿？小時(shí)候用鰓呼吸，長(zhǎng)大后用肺呼吸之類的問(wèn)題有了準(zhǔn)確的理解。

小學(xué)自然教學(xué)大綱關(guān)于自然教學(xué)的要求是：“認(rèn)識(shí)周圍自然界常見(jiàn)的事物及其相互間的聯(lián)系，了解人類對(duì)自然的利用、改造、保護(hù)和探索，從而對(duì)大自然的概貌和人類與自然之間的關(guān)系有一個(gè)初步的了解……�！睘榇�，我根據(jù)新教材的內(nèi)容，有目的、有步驟、有組織地引導(dǎo)學(xué)生走出教室，到大自然這個(gè)大課堂中去學(xué)習(xí)、觀察和實(shí)驗(yàn)。比如：考察馮川河的污染狀況，觀察各種植物的莖和葉，采摘、壓制各類莖和葉標(biāo)本，到沙灘考察卵石的成因等等，從而使學(xué)生在大自然這個(gè)大課堂中獲得廣博的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋動(dòng)手進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)的能力。

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演示教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用教具或教學(xué)儀器進(jìn)行表演和示范操作，利用樣品、標(biāo)本、模型等實(shí)物和各種掛圖、音像資料向?qū)W生提供感性材料，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、歸納以獲得知識(shí)的行為方式。本文介紹幾種生物課中的演示教學(xué)方法。

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《人的身體》一章（九年義務(wù)教育初中《生物》第二冊(cè)）有兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：一是組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能，二是人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能在同一章節(jié)里，理論性的知識(shí)比較集中，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，....

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１９９２年六月國(guó)家教委頒發(fā)的《中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》中指出：“學(xué)校是教職工和學(xué)生工作，學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，應(yīng)做到環(huán)境整潔優(yōu)美，風(fēng)氣積極向上，設(shè)施完好，秩序正常，成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的陣地�！毙�園....

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在《新教學(xué)論》中教育家贊可夫提出，要把教師教學(xué)的重點(diǎn)，從過(guò)去單純研究如何教，而轉(zhuǎn)向研究學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生如何學(xué)。陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，而是教學(xué)生學(xué)�！敝型饨逃�名家的論述都具有共同的特點(diǎn)，就是十分重視學(xué)生如何學(xué)....