|
電教手段在生物課堂教學中的運用
電教手段在生物課堂教學中的運用電教手段在生物課堂教學中的運用
以多媒體計算機和網(wǎng)絡為代表的信息技術在中學教學中越來越得到廣泛的應用。多媒體計算機具有良好的交互性，能夠處理多樣化的信息（包括文字、聲音、圖片、動畫等）；網(wǎng)絡能夠給學習者提供豐富的資源，同時，網(wǎng)絡具有時空不限性，Internet能夠讓學習者隨時上網(wǎng)學習。利用傳統(tǒng)教學手段是難以實現(xiàn)。生物學教學非常注重直觀，多媒體技術集動畫、圖像、音樂等媒體于一體，能夠更加有效地實現(xiàn)教學的直觀性。而網(wǎng)絡學習又能夠培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、探究能力，無疑對于培養(yǎng)學生的生物學能力是非常有利的。如果我們在生物學教學中合理使用信息技術，將大大提高學生的素質(zhì)。 運用這種多媒體系統(tǒng)進行生物學教學，不僅可以加強講授內(nèi)容的科學性、系統(tǒng)性、直觀性和趣味性，而且可以輕松有效地突破各種生物學教學難點。在生物學教學中的作用主要表現(xiàn)在： （一）多媒體教學的優(yōu)勢 1、刺激學生的多種感官，從而提高教學效率 多媒體組合，能通過多種渠道、多種方式，刺激學生的多種感官，使學生能利用多種感官分析器進行學習。如用形象生動的圖像信號吸引學生的視覺，用音響適中、悅耳精煉的語言信號吸引學生的聽覺，特別是電教媒體的特技效果突破了信息傳遞中的時間和空間的限制，使學生能直觀地看到宏觀世界、微觀世界、遠方或過去的事物，使信息通道得到了無限的延伸和擴展。 2、改進信息的轉(zhuǎn)換方式，從而提高教學質(zhì)量 生物學知識，有的抽象性強，有的綜合復雜，有的時空跨度大，難就難在這些知識信息不能直接被學生感知。而利用多媒體計算機，可以把這些信息通過轉(zhuǎn)換變成光、電、磁等信號，并以一種直觀的形式，使事物真實地再現(xiàn)于課堂，讓學生耳聞目睹、身臨其境。 3、應用多媒體技術、加強實驗操作的正確性。 對于實驗都有一定的要求，一旦學生操作失誤，不僅會導致實驗失敗，造成儀器損壞，還會引起某些危險性，更會引起學生的恐懼心理，影響學考學習的興趣，采用多媒體技術對實驗操作進行模擬，這樣讓學生在計算機前進行模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確操作的理解，再進行實驗，將大提高學生實驗的有效性。 4、多媒體技術，強化學生實驗操作的技能。 對一些裝置和操作學生感困難的實驗，應用多媒體技術為學生先進行模擬操作，訓練實驗操作技能，然后再進行真正的實驗。對幫助學生理解和掌握理論知識，培養(yǎng)學生動手操作能力有著舉足輕重的作用。 （二）多媒體和網(wǎng)絡應注意的幾個問題： 1、非所有教學內(nèi)容都需要多媒體輔助教學； 一些簡單的教學內(nèi)容，學生容易接受，可以不用課件，一些使用實物、掛圖、模型可以講解清楚的內(nèi)容，應盡量使用實物、掛圖、模型，只有對那些復雜、抽象，很難講清楚，而使用錄像又不能調(diào)動其運動的前后順序或控制其變化速度甚至更改顯示畫面的教學內(nèi)容，利用多媒體輔助教學，以交互式功能形象，生動，直觀地展現(xiàn)給學生，這樣，教學重點，難點才能突破，才能使學生在積累大量的感性材料基礎上逐漸形成正確的表象，從而獲得好的教學效果。 2、不能代替實驗和實踐在生物學教學中，實驗和實踐是不能夠被信息技術替代的。我們不能夠認為有了網(wǎng)絡上的虛擬青蛙解剖，實驗室就應該找不到青蛙的影子了。在實驗中，使用模擬和錄象可以起到先行組織者的作用，但絕對不意味著可以取消實驗。反而，有了計算機的幫助，我們應該把實驗做得更加完整和漂亮。 3、不能夠違背教學規(guī)律 整堂課不顧教學實際全部使用多媒體和網(wǎng)絡也是不可取的，這樣就會造成“人灌+機灌”的局面，違背了教學的基本規(guī)律，是不會達到良好教學效果 4、學課件的制作和課件質(zhì)量問題。 實行多媒體輔助教學，首先要求能制作出適合教學要求的課件。就目前情況而言，市場上基本上還沒有系統(tǒng)的具有科學性的配合教學的現(xiàn)成課件可以使用，一切只能靠老師自己制作，但由于受技術水平和學識水平所限，制作出來的課件有的也很難達到理想的要求，往往流于形式化和粗糙化，即使制作出來的課件也只能適效果，但這一切都不能盲從，只有在教學中活動中恰如其分地使用它們，才能真正發(fā)揮現(xiàn)代化教學媒體的功效。 多媒體輔助教學在教育，教學活動中的運用，給學校教育帶來了全新的面貌，這在某種程度上大大提高了知識傳播的效率，擴大了學生們的視野，提高了教學的效率。隨著現(xiàn)代教育技術的廣泛開展，利用多媒體計算機輔助教學已是一種重要的教學手段，它具有傳統(tǒng)電教媒體無法比擬的優(yōu)點。通過多媒體輔助教學，不僅學生的學習興趣和學習的主動性、積極性得到極大的提高，而且更有利于學生思維、判斷、分析能力的培養(yǎng)。教學實踐證明，綜合運用各種教學手段，適當?shù)剡x用電教媒體，使教學更加豐富多彩，效果更好。它能激發(fā)學生的求知興趣，突出訓練重點，突破教學難點，有效地縮短學生的認知過程，更好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，對于提高課堂質(zhì)量和教學效率，起到了十分重要的作用。
|