|
[初中生物論文]生物學科電化教學的備課
[初中生物論文]生物學科電化教學的備課 隨著教學改革的不斷深入，中小學將開展全面推廣使用新教材，同時與文字教材相配套的音像教材也逐步到位。教師如何使用好音像教材，最充分發(fā)揮音像教材所特有的作用，這是電化教學的一個非常重要的課題。根據(jù)多年生物學電化教學的實踐，我們對音像教材的備課談幾點看法： 一、“通讀”（通看）音像教材，了解音像教材的內(nèi)存和特點
一般情況下，教師備課必須做到３點：一備教材，二備教法，三備學生。教師備課比較重視文字教材（主要是課本），而忽視音像教材的備課，因而在電教課中，往往不能充分發(fā)揮音像教材所特有的作用。所以教師要想取得滿意的教學效果，在備課時，首先要“通讀”有關(guān)音像教材（投影片、幻燈片、錄像片、教學光碟、影片、錄音等），充分了解音像教材的內(nèi)容特點及使用方法、片長、編者意圖。錄像片、科教片必須多播放幾遍，做到心中有數(shù)。這樣，在備課時才能全面考慮，精心設(shè)計教案，為保證上好電教課作好充分準備。 二、選擇使用音像教材，發(fā)揮其最佳作用
不同的音像教材，都有其不同的教學內(nèi)容及特點。要想盡可能地發(fā)揮不同音像教材的最佳作用，選擇合適的音像教材是保證電教課成功的關(guān)鍵之一。教師在考慮使用音像教材時，就必須對不同的音像教材（有相同的或相似內(nèi)容的）進行比較，根據(jù)教學的時機需要，選擇使用。這樣，才有可能發(fā)揮不同音像教材的最佳作用。講生物結(jié)構(gòu)時，如：細胞的結(jié)構(gòu)、根的結(jié)構(gòu)、莖的結(jié)構(gòu)、葉的結(jié)構(gòu)、心臟的結(jié)構(gòu)……最好選投影片或幻燈片。因為教學主要是讓學生了解這些結(jié)構(gòu)的名稱、組成和作用。投影片和幻燈片可以在需要的時候信手拈來，整個結(jié)構(gòu)清晰地展現(xiàn)在大銀幕上，若是表現(xiàn)植物體內(nèi)水份運輸、有機物輸送及動物體的血液循環(huán)等，還可以來用線條動片（即摩爾條紋片）。在表現(xiàn)生物體形態(tài)、動態(tài)過程（即生長、運動等）時，最好選擇錄像片（目前可用來教學的光碟很少，有的也只是題庫，教室的硬件還沒到位），因為攝制的實景、制作的動畫顯示出來的畫面形象、具體、逼真，再加上音樂、音響、字幕的配合，更能吸引學生的注意力。 三、“剪輯”有關(guān)教學錄像片，“填補”音像教材的空白
教師根據(jù)實際需要，選擇配套音像教材的時候，有的內(nèi)容配套音像教材中沒有，這時教師可考慮在其它教學錄像資料片中選擇、剪輯，填補配套音像教材的空白。現(xiàn)有的配套音像教材，在內(nèi)容選擇、時間編排上不盡人意，同樣需要教師、電教教研員一起研究音像教材，根據(jù)教學的實際需要，有選擇地剪輯其它教學錄像資料片，為電教所用。例如，初中生物學“動物的攝食”一節(jié)，這節(jié)內(nèi)容的教學目標是讓學生知道水螅、青蛙、啄木鳥的攝食方式及捕食器官的結(jié)構(gòu)和與捕食方式相適應(yīng)的特點。這部分內(nèi)容配套錄像片是沒有的。為了使學生清楚地看到以上３種動物的捕食器官及捕食的過程。教師可在其它錄像片中進行剪輯：“水螅的捕食”可剪輯上海教育學院攝制的《水�！蜂浵衿�，“青蛙的捕食口可剪輯福建電教館攝制的《莊稼漢的好朋友》錄像片（原為小學語文使用的錄像片），“啄木鳥的捕食”可剪輯南京電教館攝制的《啄木鳥》錄像片。有關(guān)“血液循環(huán)、消化和吸收”可剪輯深圳電教館引進的《生命的奧妙》錄像片。有的內(nèi)容還可以從收集的電視節(jié)目如：《動物世界》、《人與自然》等科教節(jié)目上剪輯下來，用于教學。由此可見，教師剪輯有關(guān)錄像片時，既要考慮教學的實際需要，更要考慮教學的實際效果，才能有效地發(fā)揮音像教材這種電教媒體的優(yōu)勢，提高電化教學的教學質(zhì)量。 四、精心設(shè)計教案，選擇最佳的教學方法
教師備課時，在了解音像教材的前提下，有針對性地選擇或剪輯好音像教材（錄像片）后，就要綜合考慮各方面的因素，精心設(shè)計好教案，考慮最佳的教學方法，特別是電教媒體——音像教材與其它傳統(tǒng)教學媒體一一掛圖、模型、標本等的有機組合運用，并充分發(fā)揮多種媒體的特有作用，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量。
|