自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)在“準(zhǔn)”、“透”、“明”上下功夫

自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)在“準(zhǔn)”、“透”、“明”上下功夫 現(xiàn)行的自然教材非常注重對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。那么，如何才能做好實(shí)驗(yàn)?zāi)�？我覺得應(yīng)在“準(zhǔn)”、“透”、“明”上下功夫。

　　1、 選擇改進(jìn)器材，2、 使實(shí)驗(yàn)做得更“準(zhǔn)”。
　　在自然教學(xué)中，有許多實(shí)驗(yàn)的器材在準(zhǔn)備與使用方面和我們的實(shí)際存在著一定的差別，如何使學(xué)生更好的用好身邊的材料，掌握更多的知識(shí)呢？我在教學(xué)中，對(duì)部分實(shí)驗(yàn)器材作了一些調(diào)整和改進(jìn)。

　　1、 選擇更容易理解的實(shí)驗(yàn)材料。
　　比如在學(xué)習(xí)《春天里的花》時(shí)，文中提供的白玉蘭、繡球花等在我們這兒不常見，且學(xué)生也不認(rèn)識(shí)，因此，我就選擇他們熟悉的油菜花、桃花等來(lái)代替，使學(xué)生易采摘、易觀察、易理解。

　　2、 選用更典型的實(shí)驗(yàn)材料。
　　在上三年級(jí)的《種子的萌發(fā)》一課時(shí)，我為了讓學(xué)生了解種子的結(jié)構(gòu)，不僅為學(xué)生提供了易觀察胚根、胚芽的蠶豆、花生等雙子葉植物種子，還提供了較難觀察胚根與胚芽的玉米、小麥等單子葉植物的種子。學(xué)生通過(guò)親自觀察、動(dòng)手，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)了種子的結(jié)構(gòu)。當(dāng)然這些種子我提早幾天已對(duì)它們進(jìn)行了催芽。因此，實(shí)驗(yàn)效果不錯(cuò)。
　　在上《食鹽哪里去了》一課時(shí)，為了使學(xué)生理解“溶解”的概念，我不僅選擇了能溶于水的白糖、味精、食鹽、高錳酸鉀，還選擇了不溶于水的沙子、棉花，還選擇了塑料等不溶于水的比水輕的物體，使學(xué)生在有限的時(shí)間里，對(duì)溶解有一個(gè)比較全面的了解。
　　1、 結(jié)合生活實(shí)際，2、 將實(shí)驗(yàn)做夠。
　　3、 用好現(xiàn)實(shí)條件，4、 把實(shí)驗(yàn)做得更“透”。
　　上二年級(jí)的《螞蟻》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)捉螞蟻、觀察螞蟻，對(duì)螞蟻的生活習(xí)性已有一定的認(rèn)識(shí)，其中一位同學(xué)還端出水盆，主動(dòng)去研究螞蟻會(huì)不會(huì)游泳，課后還寫了一段話讓我看：“螞蟻會(huì)游泳嗎？我把一只小螞蟻放進(jìn)水里，小螞蟻淹死了�？赡苄∥浵佭�沒(méi)有學(xué)會(huì)游泳。大螞蟻會(huì)不會(huì)游泳呢？我把大螞蟻放在水里，還是被淹死了，只不過(guò)掙扎的時(shí)間長(zhǎng)了一些�？梢娢浵伿遣粫�(huì)游泳的……”。

　　3、 結(jié)合兒童好玩的天性，4、 將實(shí)驗(yàn)做痛快。
　　好玩是兒童的天性，在實(shí)驗(yàn)中他們往往會(huì)做出天真、有趣的事情來(lái)。如在上《蚯蚓》一課時(shí)，他們就會(huì)拿出小刀，把蚯蚓一切為二，再來(lái)觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)；學(xué)習(xí)《螞蟻》一課時(shí)，他們會(huì)拿出剪刀，把螞蟻的觸角剪斷，再來(lái)觀察螞蟻的打架與尋找食物�！�…實(shí)驗(yàn)做得痛快、盡興，才能激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣。

　　5、 重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，6、 讓學(xué)生看得更“明”。
　　在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有時(shí)候教師的演示很難讓全體學(xué)生都看清。為了讓學(xué)生看得更清楚、更明了，我想了很多辦法，進(jìn)行嘗試，覺得以下兩種方法還行。

　　1、 讓實(shí)驗(yàn)器材“站”起來(lái)。
　　上三年級(jí)的《連接電路》一課時(shí)，我在第一個(gè)班級(jí)上課的時(shí)候，為學(xué)生準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材，開始演示、講述怎樣連接使開關(guān)能控制小電珠的亮和滅，以及串聯(lián)和并聯(lián)的方法，并在黑板上畫了電路圖。然而電路圖較抽象，且由于器材小，學(xué)生很難看清楚等，使許多學(xué)生在連接電路時(shí)，失敗了。怎么辦呢？ 俗話說(shuō)“吃一塹，長(zhǎng)一智”。我在第二個(gè)班級(jí)上課前，預(yù)先準(zhǔn)備好一塊較大的木板，將電源、電珠、開關(guān)和導(dǎo)線科學(xué)地安裝在示教板上，讓實(shí)驗(yàn)器材“站”在學(xué)生面前。上課時(shí)我演示如何連接電路，那真是一目了然，學(xué)生動(dòng)手連接也毫不費(fèi)力，很好地掌握了連接電路的方法。

　　2、 將實(shí)驗(yàn)用水染色。
　　為了讓學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，有時(shí)在實(shí)驗(yàn)時(shí)還可以進(jìn)行著色。比如《熱脹冷縮》一課，為了讓學(xué)生清楚地了解物體受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積變小，我在水里滴入幾滴紅墨水，使水柱上升與下降現(xiàn)象更明顯，學(xué)生顯而易見懂得了有關(guān)“熱脹冷縮”的性質(zhì)。
　　總之，要真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�就必須在“�?zhǔn)”、“透”、“明”上下功夫，讓學(xué)生易觀察，易理解，易操作，從而通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和探索大千世界的奧秘。

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演示教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用教具或教學(xué)儀器進(jìn)行表演和示范操作，利用樣品、標(biāo)本、模型等實(shí)物和各種掛圖、音像資料向?qū)W生提供感性材料，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、歸納以獲得知識(shí)的行為方式。本文介紹幾種生物課中的演示教學(xué)方法。

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《人的身體》一章（九年義務(wù)教育初中《生物》第二冊(cè)）有兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：一是組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能，二是人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能在同一章節(jié)里，理論性的知識(shí)比較集中，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，....

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１９９２年六月國(guó)家教委頒發(fā)的《中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》中指出：“學(xué)校是教職工和學(xué)生工作，學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，應(yīng)做到環(huán)境整潔優(yōu)美，風(fēng)氣積極向上，設(shè)施完好，秩序正常，成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的陣地�！毙�園....

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在《新教學(xué)論》中教育家贊可夫提出，要把教師教學(xué)的重點(diǎn)，從過(guò)去單純研究如何教，而轉(zhuǎn)向研究學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生如何學(xué)。陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)。”中外教育名家的論述都具有共同的特點(diǎn)，就是十分重視學(xué)生如何學(xué)....