生物課堂結(jié)課方法初探

生物課堂結(jié)課方法初探    一堂完美的生物課,有一個(gè)引人入勝的導(dǎo)入和環(huán)環(huán)相扣的中間過程固然重要,而一個(gè)完善、精要、耐人尋味的結(jié)尾也是必不可少的。因?yàn)橐粋�(gè)好的結(jié)尾對(duì)于幫助學(xué)生理清知識(shí)的脈絡(luò)、掌握知識(shí)有著舉足輕重的作用,直接影響教學(xué)效果。正所謂“善始善終”。生物課堂結(jié)課的方法和手段可不拘一格。在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我嘗試和探索的方法有以下幾種:
    1、歸納知識(shí)做小結(jié)
    新課內(nèi)容講完后,由于生物知識(shí)比較零碎、分散,學(xué)生對(duì)接受的新知識(shí)沒有清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),思路紛亂,不知道哪是重點(diǎn),這就需要教師將本節(jié)教學(xué)內(nèi)容,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言有條理的加以概括總結(jié)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)有所側(cè)重,起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。此方法,可以由教師做,也可以引導(dǎo)學(xué)生來做,可以培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力。
    2、前后照應(yīng)成一體
    教師在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)言時(shí),往往會(huì)采取提出學(xué)生感興趣但又不能解答的問題來引入,用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課即將結(jié)束,教師應(yīng)自然的回到開始所提的問題上,可以由學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容來解答。這樣既能反映學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容情況,又使整堂課前后照應(yīng),達(dá)到渾然一體的效果。如在講“血液循環(huán)”之前可以提這樣一個(gè)問題:小明同學(xué)手指受傷了,醫(yī)生建議給他輸消炎藥以防感染,消炎藥從手臂靜脈進(jìn)入要經(jīng)過哪些途徑才能到達(dá)傷口處呢?等這節(jié)課結(jié)束時(shí)還返回到這一問題讓學(xué)生回答。
    3、巧設(shè)懸念作準(zhǔn)備
    人的強(qiáng)烈的求知欲往往來自于神秘、好奇,一節(jié)課內(nèi)容結(jié)束后,教師不妨來一個(gè)“懸念”來結(jié)尾,懸念的來源就是下一節(jié)課中的知識(shí),以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去預(yù)習(xí)。如講完“花的結(jié)構(gòu)”后,可以這樣結(jié)尾:一朵美麗的桃花,不知什么時(shí)候凋謝了,它又是如何發(fā)育成長(zhǎng)為又大又甜的桃子的呢?下一節(jié)課看哪位同學(xué)能回答這個(gè)問題。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激發(fā),為了弄個(gè)清楚,自己會(huì)迫不及待的去提前預(yù)習(xí)。這樣就為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
    4、達(dá)標(biāo)練習(xí)來鞏固
    課堂練習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺失的重要的組成部分。當(dāng)新課內(nèi)容結(jié)束后,教師根據(jù)教材、課標(biāo)要編制幾道概括性較強(qiáng)、又易于錯(cuò)誤的練習(xí)題。通過做題,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、技能得到強(qiáng)化和應(yīng)用,并使教學(xué)情況得到及時(shí)反饋,能馬上做到查漏補(bǔ)缺。
    5、新舊知識(shí)做比較
    把新學(xué)知識(shí)與原有知識(shí)通過分析比較,找出它們的聯(lián)系與區(qū)別,可使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更準(zhǔn)確、更透徹,記憶也更清晰,使用也更恰當(dāng)。如學(xué)完“鳥類的生殖和發(fā)育”后,讓學(xué)生分析昆蟲、兩棲動(dòng)物和鳥類的生殖和發(fā)育方式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?此時(shí)常采用列表法比較分析。
    6、妙用口訣去記憶
    一節(jié)課中對(duì)所學(xué)的知識(shí),教師如能在最后給出瑯瑯上口的口訣,將更便于同學(xué)記憶,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生樂于記、記得牢。如在“心臟的結(jié)構(gòu)”中對(duì)于心臟四腔分別與哪幾種血管相連,可以口訣化成:“心臟四腔,上房下室,房連動(dòng),室連靜;左室主動(dòng),右室肺動(dòng),左房肺靜,右房連上下�！边@樣守尾,使學(xué)生感到耳目一新。
    當(dāng)然結(jié)課的方法還不止這些,還有待于我們?nèi)ミM(jìn)一步探索�？傊�,結(jié)課有法,但無定法,妙在巧結(jié)中。他要求教師在設(shè)計(jì)結(jié)課時(shí),一定要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的不同特點(diǎn)等具體情況,靈活運(yùn)用各種方法,以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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演示教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用教具或教學(xué)儀器進(jìn)行表演和示范操作，利用樣品、標(biāo)本、模型等實(shí)物和各種掛圖、音像資料向?qū)W生提供感性材料，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、歸納以獲得知識(shí)的行為方式。本文介紹幾種生物課中的演示教學(xué)方法。

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《人的身體》一章（九年義務(wù)教育初中《生物》第二冊(cè)）有兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：一是組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能，二是人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能在同一章節(jié)里，理論性的知識(shí)比較集中，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，....

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１９９２年六月國(guó)家教委頒發(fā)的《中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》中指出：“學(xué)校是教職工和學(xué)生工作，學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，應(yīng)做到環(huán)境整潔優(yōu)美，風(fēng)氣積極向上，設(shè)施完好，秩序正常，成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的陣地�！毙�園....

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在《新教學(xué)論》中教育家贊可夫提出，要把教師教學(xué)的重點(diǎn)，從過去單純研究如何教，而轉(zhuǎn)向研究學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生如何學(xué)。陶行知先生也說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)。”中外教育名家的論述都具有共同的特點(diǎn)，就是十分重視學(xué)生如何學(xué)....