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讓多元教學法激活生物課堂
讓多元教學法激活生物課堂 隨著新課程改革在全國各地的陸續(xù)展開,對教育工作者們的教育思想,教育理念也提出了更新、更高的要求。因此,作為新形勢下站在教學改革一線的廣大教師,必須對自己的教學思想、方式、方法進行重新認識,從而采取針對性的措施,才能適應當前的新形勢,跟上時代的步伐。
教育的本義和真諦是:相信人人都有才,才會正確對待每一個學生的發(fā)展?jié)撃?相信人人能成才,才能找到適合學生發(fā)展的好方法,好途徑。只要有正確的引導,學生的潛能就會像空氣一樣,放在多大的空間里,它就有多大。美國教育家霍華德.加德納教授提出的多元智能理論如一股清泉,蕩滌了素質(zhì)教育中迷途者的心靈,給我們的教育注入了新鮮的活力。他主張:多元的教育方法,教學技巧和藝術,必能發(fā)揮每一個學生的潛能,使他們充分享受到快樂。
為此,在生物學科教學中,借助多元智能理論精髓思想的指導,采取靈活機動的教學手段,激發(fā)學生學習興趣,將會極大地提高生物課堂的效率:
一、采用生動有趣的情景引入,激發(fā)學生的學習興趣。
我們在教學中,利用自然現(xiàn)象、故事、歌謠、歷史和趣味知識導入課題,起到了良好的效果。例如:在講《生物》第一冊緒論部分時,可以這樣開始:“今天我們開始學習有關植物的知識,同學們見過的花、草、樹木都屬于植物�！蓖ㄟ^點明植物的大體范圍,大家可能會聯(lián)想到令人心曠神怡的田園景象和山林風光,陷入靜思之中。我們抓住這個契機,繼續(xù)引導:“大自然離不開植物,離開了植物是不可想象的。究竟人類同植物的關系怎樣呢?”這樣新異的開場白,自然能使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。再如:在講《哺乳綱》家兔一節(jié)時,先引入歌謠“小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,又蹦又跳真可愛。”以此調(diào)動學生的學習熱情,一只活靈活現(xiàn)的小兔子仿佛展現(xiàn)在大家面前,學生的思維便活躍了起來,與之相關的感性知識,你一言我一語地被大家接受,激發(fā)了學生的求知欲,教師可趁機引導,進行更深一步的知識講解和導入。
二、采用掛圖、模型、實物進行教學,激發(fā)學習興趣。
在教學中,采用掛圖、模型、實物進行教學,更能激發(fā)學生的學習興趣。例如:講植物學部分緒論時,可以事先要求學生采集幾種植物的種子,并說出名稱、生活環(huán)境和用途。我們在上這節(jié)課時,常常取一盆大葉黃楊,指著葉片說:“大葉黃楊上層二張葉片總是長在下層二張葉片的空隙中,上下層葉片互不遮蓋,這說明什么問題呢?”然后要求學生想一下,馬路兩旁長在路燈下與沒有長在路燈環(huán)境下的樹木,其葉片生長情況有什么不同?這樣就激發(fā)了學生觀察周圍事物和生物現(xiàn)象的興趣,養(yǎng)成了良好的學習習慣。
三、通過生物實驗手段,激發(fā)學習興趣。
生物學是一門實驗科學。學生對生物實驗都很感興趣。教師應充分利用現(xiàn)有條件,讓學生人人參與實驗,給學生動手、動腦的機會。不少學生認為,哪一部分內(nèi)容親自動手進行了實驗,那么這部分內(nèi)容就易于掌握,掌握的也就越牢固。因此,我們在教學中十分注重生物實驗。例如:我們在講草履蟲時,將培養(yǎng)的草履蟲讓學生進行仔細觀察,并讓其動手畫出他所看到的草履蟲,了解草履蟲纖毛擺的樣子和內(nèi)部結(jié)構(gòu),通過教師的講解,使學生的理論與實踐有機地結(jié)合在一起,從而激發(fā)了學生的學習興趣。
四、積極開展課外活動,激發(fā)學生學習興趣。
葉圣陶先生曾這樣說過:“學生遇到事物,發(fā)生了求知的動機,于是親自去觀察,去實驗。他們在生活中就有了一個新趨向。”生物學實踐性很強,我們經(jīng)常通過開展課外活動進行生物學教學。組織學生到大自然中去觀察、采集并制作標本;利用學生的好奇心,養(yǎng)植花卉,組織觀察學習,教師做指導性講解;我們還采用收看電視節(jié)目,組織生物講座,提倡寫生物學觀察日記,搜集生物知識,創(chuàng)辦生物學報,撰寫生物論文等手段,鞏固課堂教學成果,培養(yǎng)學生學習生物學的興趣。
五、運用現(xiàn)代化教學設備,通過動態(tài)教學,激發(fā)學習興趣。
在生物學教學中,有不少的生命現(xiàn)象無法讓學生在課堂上看到。例如:食物在體內(nèi)的消化吸收過程,世界各地的珍稀動物等,而運用現(xiàn)代化的教學設備就可以使這一切現(xiàn)象活生生地展現(xiàn)在學生眼前。利用現(xiàn)代攝影技術,可以將動與靜、大與小、快與慢等現(xiàn)象互相轉(zhuǎn)化,能精確地表現(xiàn)生命現(xiàn)象。如:可以把需要幾個月才能完成的被子植物開花、傳粉和結(jié)果的全過程在幾分鐘內(nèi)從屏幕上顯示出來。通過動態(tài)教學,可以把學生的學習興趣逐漸激發(fā)出來。我認為:信息技術的直觀、生動、快捷的特性,對發(fā)展學生特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和主動學習的精神,拓展他們的眼界,是一種良好的媒介和手段。
教育是明天的事業(yè),但嚴格地說,教育是今天的需要。我們的教學倘若能讓孩子獲得一種美的享受,這對學生明天的發(fā)展必將發(fā)生深遠的積極的影響。我們相信:只要讓創(chuàng)造的甘露滋潤教育的大地,讓創(chuàng)新的陽光照亮教育的天空,我們的教育就充滿希望,我們的國家就充滿希望,我們未來就充滿希望。
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