我們的家園地球

我們的家園地球    在這里要講的是氣溫變化下所造成的環(huán)境變化和會造成什么樣的災(zāi)難。本文將以三個重點來分析,氣溫升高下的環(huán)境變化和將要帶來怎樣的災(zāi)難。
    我們的家園在不斷升溫,每年都增長的氣溫變化讓這個地球有點奇怪。在有得地方應(yīng)該冬眠的冷血動物遲遲不眠;不該季節(jié)開的花確開了。這一切的一切都是告訴我們什么?天變暖了。正所謂無事不起因.起因非無事。任何的變化都將是一個難以預(yù)測的后果。海洋的水位越來越高 不斷增猛的颶風(fēng) 有些地方旱有些地方澇,這一切是為什么它們在告訴我們什么?以后會怎樣。那些看不見的時間鐘會不會給我們帶來災(zāi)難。
    為什么海洋的水位在升高。其實大家都知道海洋的水位在升高,也知道是南北極的冰川融化有關(guān)。其實不緊緊是南北極冰川融化和高山冰雪融化那么簡單。溫度升高可以讓水位上升也可以讓水化為水蒸氣。水蒸氣升到空中聚集后形成云,在溫度的變化和壓力的作用下可以從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài) 就變成了雨。水汽云如果在高空中受到高含量的二氧化碳流和其他粒子云的相互作用溶合后并產(chǎn)生了反應(yīng)。這樣大大的增加了水汽云的密度和壓力也加快了下雨的可能性。導(dǎo)致雨水密度大會下硫酸雨等的可能。如果這樣的雨水流入海洋就會加大水位上漲。還有要說的是地球上的水是怎樣形成得這可能了地球上的大氣壓力有關(guān),而不斷增加二氧化碳?xì)怏w和其它氣體正好增加了大氣壓力。
    不斷增加的颶風(fēng)。颶風(fēng)是給我們所造成的后果是最好的見證。它那憤怒的呼嘯無情的吹走人們辛勤勞作的果實破壞了溫暖的家園。在一個三維的地球上。風(fēng)是溫差所造成得,溫差越大風(fēng)越大。在不穩(wěn)定的自然中二鼓氣流相撞會產(chǎn)生旋風(fēng)。不管溫差還是氣流相撞不斷升高的溫度都會給它們增加能量和比例。
    有的地方旱有的地方澇。自古以來就有旱災(zāi)和澇災(zāi)情況出現(xiàn)。并不是現(xiàn)在才有,但是隨著氣溫升高加大了旱災(zāi)和澇災(zāi)次數(shù)加重了災(zāi)情嚴(yán)重性。根為奇怪的是未來災(zāi)情情況,就像現(xiàn)在的天氣預(yù)報一樣是可以預(yù)測得。根據(jù)今年的災(zāi)害情況大概就知道明年災(zāi)情怎樣。這不是科學(xué)進(jìn)步的因數(shù)。而是未來的下雨量將走向區(qū)域化,格式性的模塊運(yùn)程。未來靠海洋近的地方雨水量越來越多靠海洋遠(yuǎn)的地方雨水量越來越少。

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演示教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用教具或教學(xué)儀器進(jìn)行表演和示范操作，利用樣品、標(biāo)本、模型等實物和各種掛圖、音像資料向?qū)W生提供感性材料，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、歸納以獲得知識的行為方式。本文介紹幾種生物課中的演示教學(xué)方法。

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《人的身體》一章（九年義務(wù)教育初中《生物》第二冊）有兩個教學(xué)難點：一是組織的結(jié)構(gòu)特點、分布和功能，二是人體是一個統(tǒng)一的整體。組織的結(jié)構(gòu)特點、分布和功能在同一章節(jié)里，理論性的知識比較集中，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，....

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１９９２年六月國家教委頒發(fā)的《中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》中指出：“學(xué)校是教職工和學(xué)生工作，學(xué)習(xí)和生活的主要場所，應(yīng)做到環(huán)境整潔優(yōu)美，風(fēng)氣積極向上，設(shè)施完好，秩序正常，成為社會主義精神文明建設(shè)的陣地�！毙�園....

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在《新教學(xué)論》中教育家贊可夫提出，要把教師教學(xué)的重點，從過去單純研究如何教，而轉(zhuǎn)向研究學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生如何學(xué)。陶行知先生也說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)�！敝型饨逃�名家的論述都具有共同的特點，就是十分重視學(xué)生如何學(xué)....