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課外科技活動在培養(yǎng)人才中的作用
生物課按教學(xué)大綱要求,讓學(xué)生掌握生物學(xué)的有關(guān)知識,這是生物學(xué)最基本的教學(xué)活動。而課外科技活動是生物教學(xué)的一個組成部分,它的特點(diǎn)是不受教學(xué)大綱和教材的約束,不受傳統(tǒng)教學(xué)程序的約束,具有較大的靈活性,它以學(xué)生為主體,自己動手,自己設(shè)計,教師只處于指導(dǎo)和輔助的地位。因此,在培養(yǎng)人才中具有下列作用。
一、為生物教學(xué)提供直觀教具,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,提高生物教學(xué)質(zhì)量
由于生物不是高考科目,所以學(xué)生對生物課的學(xué)習(xí)興趣降低,嚴(yán)重影響了生物教學(xué)的教學(xué)情緒,生物教學(xué)質(zhì)量顯著下降。例如,我在輔導(dǎo)學(xué)生做植物原色浸制標(biāo)本時,發(fā)現(xiàn)有的從初中升入中等師范學(xué)校的學(xué)生,初一學(xué)過的最常見的蔬菜名稱都不會寫,如把“萵苣”寫成“窩菊”,把“菠菜”寫成“波菜”,把“薺(ji)菜”寫成“齊(qi)菜”等,常見植物屬于什么科,除了對十字花科的白菜較熟悉外,其他的幾乎都不認(rèn)識。我認(rèn)為利用實物直觀教學(xué)很重要,我引導(dǎo)學(xué)生在課外科技活動中按教科書中的內(nèi)容制作了一些常見的植物浸制標(biāo)本,如茄科、葫蘆科、十字花科,錦葵科等常見的代表植物,將這些植物標(biāo)本制成后,用5%的福爾馬林保存起來作為直觀教學(xué)的教具。今年初中生物教材和中等師范生物教材都有變動,教材中附了些圖,有利于教學(xué),但書中的圖與實物教具是有區(qū)別的,圖是平面教具,特別是植物,我們通過觀察根、莖、葉、花、果實、種子等器官的特征來識別植物。而這些器官的形態(tài)特征在圖中不一定能反應(yīng)出來,特別對一些較低等的無根、莖、葉分化的植物只看圖是不能掌握的,如水綿,這是淡水中常見的綠藻,教材中附有圖,但認(rèn)識水綿的形態(tài),生活環(huán)境,必須通過學(xué)科活動,叫同學(xué)們親自去采集,通過實物觀察才能鞏固書本知識,同時也能提高學(xué)生的思維能力。我們采集的含羞草,很多學(xué)生喜歡用手去碰它,都知道它的葉子手碰后葉柄合攏下垂,有的學(xué)生問這是什么原因?學(xué)生提出的問題,教師應(yīng)給予及時的解答:這種現(xiàn)象是生物的基本特征“應(yīng)激性”。當(dāng)含羞草受到震動刺激后,葉柄很快下垂,復(fù)葉合閉,這是植物表現(xiàn)出來的感震運(yùn)動。學(xué)生又問:為什么其他的植物葉子沒有這種現(xiàn)象?其實高等植物在受外界刺激或不受外界刺激的情況下,不同的器官在不同的時間都會表現(xiàn)出不同的運(yùn)動形式:如植物的向光性運(yùn)動,根的趨水、趨肥性等。含羞草的感震運(yùn)動是它的葉柄基部具有膨大的葉枕,葉枕上半部細(xì)胞壁厚,下半部壁薄,當(dāng)它受到刺激時,上半部膨壓不變,下半部質(zhì)膜透性增高,胞壁收縮,把部分細(xì)胞液向細(xì)胞間隙排出,葉枕下半部的膨壓降低,引起復(fù)葉閉合,葉柄下垂。同學(xué)們在學(xué)科活動中提出的問題,由于不受課堂教學(xué)的約束,知識面廣,這說明生物學(xué)科活動培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中的不足。
二、課外科技活動能培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志和優(yōu)良的品質(zhì)
生物科技活動與其他學(xué)科不一樣,有時在室內(nèi)活動,有時到室外采集標(biāo)本,因此學(xué)生都要具備不怕苦,不怕臟,不怕累的優(yōu)良品質(zhì)。1994年湖北省舉辦第三屆中學(xué)生物奧賽中,××學(xué)校學(xué)生獲省級一等獎,由于老師的培養(yǎng)和他自己的努力,才取得這樣好的成績,當(dāng)問他最終奮斗目標(biāo)和專業(yè)是什么時,他說不想從事生物專業(yè),原因是生物專業(yè)整天與農(nóng)業(yè)打交道沒“意思”。據(jù)調(diào)查這種思想在中學(xué)生中普遍存在,我國是一個農(nóng)業(yè)大國,人們的衣、食、注行都離不開生命科學(xué),中國在農(nóng)業(yè)科技上將來還會不會出現(xiàn)像袁隆平這樣的科學(xué)家,這都是生物教師應(yīng)該深思的。生物課外科技活動就是要把課堂上理論知識運(yùn)用到實踐中去,使學(xué)生在實踐中得到鍛煉,培養(yǎng)他們有理論,有實踐,又有堅強(qiáng)意志的優(yōu)良品質(zhì)。我校在活動中開展了一次血型鑒定實驗,開始有的同學(xué)怕痛,在別人身上取血也怕,經(jīng)多次訓(xùn)練,能勇敢地在自己手指上取血。還有的在捕捉昆蟲時不愿拿毒瓶,怕毒,采植物標(biāo)本怕累,做鳥的剝制標(biāo)本怕臟,做青蛙解剖實驗?zāi)懶?越是同學(xué)們怕的,在活動中我們越要去做,最終使他們消除顧慮,認(rèn)為生物學(xué)科活動很有意義。現(xiàn)在中學(xué)生物課時少,有的學(xué)校根本沒有學(xué)科活動,使學(xué)生片面理解學(xué)生物就是與“農(nóng)”打交道。怎樣培養(yǎng)有理論,有實踐,又有優(yōu)良的思想品質(zhì)的生物人才,我認(rèn)為中學(xué)教育很重要,在中學(xué)適當(dāng)?shù)亻_展生物學(xué)科活動,不但能鍛煉學(xué)生的思想意志,而且有利于促進(jìn)生物教學(xué)的發(fā)展。
三、生物學(xué)科活動能促進(jìn)美育、化學(xué)等學(xué)科的發(fā)展
1.促進(jìn)美育學(xué)科的發(fā)展
生物是一門自然學(xué)科,我們可以通過學(xué)科活動,按自然美的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生審美能力,如我們將自然界的各種樹葉做成臘葉標(biāo)本后,再根據(jù)不同的葉形拼出各種不同形狀,制作昆蟲的貼翅造形標(biāo)本,這樣可以發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)才能,又為生物教學(xué)提供了教具。
2.促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展
生物與化學(xué)是不可分割的,如物質(zhì)的消化、吸收有復(fù)雜的化學(xué)變化過程,物質(zhì)的組成是化學(xué)元素,同樣生物學(xué)科活動標(biāo)本制作也離不開化學(xué)知識,如做植物原色浸制標(biāo)本要知道保色原理,葉綠素分子構(gòu)造中的鎂是葉綠素分子的核心結(jié)構(gòu),當(dāng)葉綠素與酸作用時將Mg分離出來,成為去Mg葉綠素,由綠色變?yōu)楹稚?再加CuSO4其中的金屬Cu能使去Mg葉綠素褐色變成深綠色。
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