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提高科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
提高科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 二十一世紀(jì),生命科學(xué)迅猛發(fā)展,生命科學(xué)技術(shù)日新月異,給生物課堂教學(xué)提出了更新、更高的要求,我認(rèn)為生物課堂教學(xué)應(yīng)從生命科學(xué)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度的教育,不僅使學(xué)生獲得生命科學(xué)知識(shí),更重要的是提高科學(xué)思維能力、掌握科學(xué)的研究方法。在對(duì)生命科學(xué)信息的認(rèn)識(shí)與理解、表達(dá)與交流、實(shí)踐與決策、預(yù)測(cè)與判斷、探究與創(chuàng)新方面充分提高。
一、在教學(xué)中要強(qiáng)化科學(xué)探究,提倡探究型、研究型學(xué)習(xí)模式,要求學(xué)生積極投入、親身體驗(yàn)、主動(dòng)探究。
1、在生物教學(xué)中,教師可主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑、調(diào)查、探究等教學(xué)環(huán)節(jié),幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略,從而使探究型學(xué)習(xí)落到實(shí)處。以學(xué)生為本,變接受性學(xué)習(xí)為探究型學(xué)習(xí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)。例如在介紹細(xì)菌與病毒相關(guān)知識(shí)時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)愛滋病病毒和炭疽桿菌產(chǎn)生質(zhì)疑,這時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過各種渠道獲取信息,如病毒和細(xì)菌的種類、形狀、結(jié)構(gòu)、來源、感染渠道、傳播速度、防治方法等。對(duì)于那些想進(jìn)一步展開研究的同學(xué),再引導(dǎo)他們?cè)谶z傳、繁殖、代謝等機(jī)理方面進(jìn)一步深入。
2、課堂中穿插研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生多“參與”、“體驗(yàn)”“感悟”。使之掌握運(yùn)用科學(xué)的方法、科學(xué)的思維邏輯、多學(xué)科間穿插的理論來探究生命科學(xué)的本質(zhì)。借助于科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)技能解決日常生活中發(fā)現(xiàn)的問題,進(jìn)一步培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)、集體決策、共同探究的團(tuán)隊(duì)精神。在這一系列探究過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性、自主性,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性和多方面的才能,促使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)一步升華,體驗(yàn)成功后的歡樂和喜悅。再以研究性學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ),采用開放式、滾動(dòng)式管理模式開發(fā)校本課程,是更富有創(chuàng)造性的教學(xué)探索。
二、 著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)態(tài)度 和人格品質(zhì)。
1、教學(xué)中可充分利用生物學(xué)發(fā)展過程中的一些史實(shí)和生命科學(xué)最新的成果,與學(xué)生共同探討科學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)問題、研究和解決問題并最終得出結(jié)論的。在講解遺傳和變異時(shí),可介紹遺傳學(xué)的奠基人孟德爾,引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真總結(jié)孟德爾在科學(xué)研究道路上成功的經(jīng)驗(yàn),并向大家及時(shí)指出生物學(xué)科與其它學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系。其他諸如生物芯片、生物的入侵和防治、垃圾分類、溫室效應(yīng)、城市生態(tài)環(huán)境與根治都可以在相關(guān)章節(jié)插入并引申,這些內(nèi)容的引入,足可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。
2、科學(xué)的理論和研究成果均是在逆境中產(chǎn)生的�？茖W(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),是建立在奉獻(xiàn)甚至冒險(xiǎn)基礎(chǔ)之上的。“雜交水稻之父”袁隆平教授數(shù)十年如一日,在水稻揚(yáng)花的中午,頭頂烈日,作水稻去雄和授粉實(shí)驗(yàn),為尋找?guī)兹f分之一的雄性不育稻,可謂踏破了鐵鞋,最終解決了國家的糧食問題。
3、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有別于其它。愛因斯坦曾斷言:“創(chuàng)造并非是邏輯推理的結(jié)果”。因此,在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維能力。例如達(dá)爾文他是天主教教徒,卻敢于和“神創(chuàng)論”挑戰(zhàn),創(chuàng)立了生物進(jìn)化論。所以在教學(xué)中,我主張教師少一些灌輸,多一些探討,讓學(xué)生盡可能地參與到知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程中來,從而使學(xué)生從接受知識(shí)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識(shí)、更新知識(shí)、利用知識(shí)。以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。
三、加強(qiáng)信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)之間的整合
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)獲取、表達(dá)和處理有關(guān)生命科學(xué)的知識(shí)和信息,通過嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練,逐步使學(xué)生能順利完成比較復(fù)雜的觀察實(shí)驗(yàn)、測(cè)定實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。尤其是,對(duì)拓展性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岢鲎约旱囊娊狻?duì)于發(fā)現(xiàn)的問題,能夠自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,并結(jié)合信息技術(shù)對(duì)獲得的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行充分的對(duì)比、加工處理,得出較完整的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題,并對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行檢索,充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)查找資料,并根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整思路,將研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題在網(wǎng)上咨詢、展開討論,在實(shí)踐中提高自己的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)造性思維能力。
四、讓科學(xué)技術(shù)前沿與中學(xué)生零距離接觸,“請(qǐng)進(jìn)來,走出去”
“實(shí)踐證明,有了科學(xué)環(huán)境,就可以超前發(fā)展,給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn),他們就能夠跳躍”。我校在引導(dǎo)同學(xué)們和科學(xué)家面對(duì)面接觸方面作得非常好,“根與芽”的發(fā)起者“猩猩媽媽” 珍妮•古道爾在格致引起了較大的反響。古道爾的演講,讓同學(xué)們知道了她的傳奇經(jīng)歷,當(dāng)珍妮•古道爾還只是個(gè)26歲的姑娘時(shí),她卻走進(jìn)了森林,一呆就是22年,在那里,珍妮•.古道爾利用電影膠片細(xì)致地記錄了3代黑猩猩的生活,發(fā)現(xiàn)黑猩猩可以制造和使用工具,還有用身體語言進(jìn)行交流等與人相似之處,這是有生史以來關(guān)于動(dòng)物群落持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的研究,其價(jià)值足以被載入史冊(cè)。中國科學(xué)院院士楊福家教授更是以耐人尋味的報(bào)告深深的打動(dòng)了格致的年輕學(xué)子,他重點(diǎn)介紹了生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前景和“人類基因天書”,在同學(xué)們中間引起了極大的反響。
綜上所述,隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和高科技時(shí)代的到來,隨著我國科教興國及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出,生命科學(xué)所處的地位也越來越重要。激發(fā)興趣→啟發(fā)質(zhì)疑→探究奧秘→聯(lián)系實(shí)際→培養(yǎng)能力是教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié),生物學(xué)教學(xué)可借助于以突出學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng),通過知識(shí)的有效遷移,使同學(xué)們?cè)凇拔颉敝蝎@取知識(shí),提高能力,同時(shí)滲透科學(xué)的思想、創(chuàng)新的意識(shí)、合作的品質(zhì),最終達(dá)到提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。
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