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學(xué)好高中生物的“八字策略”
更多精品源自3edu教育網(wǎng) 1.學(xué)會(huì)“看”
1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織在一份《學(xué)會(huì)生存》的報(bào)告中指出:“未來(lái)的文盲將不再是不識(shí)字的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”,因而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是高中學(xué)生要練就的基本功。其中自學(xué)能力是其重要的組成成分,預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自己自學(xué)能力的有效途徑,也是一個(gè)良好的習(xí)慣。那么,如何預(yù)習(xí)呢?首先,通過(guò)看書我們要對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),主要講了哪些知識(shí)點(diǎn)?我掌握了多少?還有哪些知識(shí)點(diǎn)理解不了?帶著這些問(wèn)題走入課堂,那么你的課堂效果一定會(huì)更好。
2.學(xué)會(huì)“聽(tīng)”
聽(tīng)課聽(tīng)什么?要聽(tīng)老師分析本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn);聽(tīng)自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中所未能理解的內(nèi)容;聽(tīng)老師對(duì)一類問(wèn)題(或習(xí)題)是如何分析的;不僅要認(rèn)真聽(tīng),還要做好必要的筆記。筆記如何做也有一定的講究,有些同學(xué)喜歡將老師的板書一字不漏地記下來(lái),其實(shí)大可不必。我們只要將老師補(bǔ)充的一些重要的知識(shí)點(diǎn)、結(jié)論或習(xí)題做一些筆記,對(duì)于習(xí)題也只需記一些主要的分析過(guò)程,課后再進(jìn)行必要的完善即可;萬(wàn)萬(wàn)不可顧此失彼,因?yàn)槊χ龉P記而忽略了聽(tīng)課。
3.學(xué)會(huì)“言”
21世紀(jì)的教育理念講究要突出學(xué)生的主體作用;即要鼓勵(lì)同學(xué)們積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),課堂上對(duì)一些問(wèn)題的分析和解決,不要老依靠于老師的講。每一位同學(xué)都應(yīng)該積極思考,我怎么解決這個(gè)問(wèn)題?這種思維方法好嗎?那種表達(dá)更為準(zhǔn)確?不妨將自己的思維在課堂上向老師和同學(xué)們展示出來(lái),聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。也可以對(duì)老師和其他同學(xué)的解法提出自己不同的看法,不要害怕會(huì)出錯(cuò),即使出錯(cuò)了或有些問(wèn)題,老師和同學(xué)們也一定會(huì)幫你把問(wèn)題糾正過(guò)來(lái);還會(huì)幫你找到出錯(cuò)的原因,何樂(lè)而不為呢?高考說(shuō)明中明確提出了對(duì)學(xué)生的分析綜合能力和表達(dá)能力的要求,學(xué)會(huì)“言”才有助于提高自己這方面的能力。
4.學(xué)會(huì)“憶”
憶即復(fù)習(xí)工作,即一堂課下來(lái)或一個(gè)章節(jié)下來(lái),我們必須要有一個(gè)較為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)整理過(guò)程。此項(xiàng)工作將直接關(guān)系到你成績(jī)的好壞。通過(guò)復(fù)習(xí),一方面將一些重要的知識(shí)和技能進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化,另外也可以對(duì)前后知識(shí)的系統(tǒng)性和他們的聯(lián)系有更深的理解,此即為古人所說(shuō)“溫故而知新”。
5.學(xué)會(huì)“思”
古語(yǔ)云:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。此言提醒我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要經(jīng)常進(jìn)行反思。其實(shí),學(xué)習(xí)生物知識(shí)最關(guān)鍵的是學(xué)會(huì)其中的學(xué)科思想和答題方法,學(xué)會(huì)思維。因而,同學(xué)們?cè)诳磿蜃鲱}時(shí),要多想想為什么這樣做?是否還有其他的方法或表述?此類習(xí)題有何規(guī)律?這種方法或表述好嗎?在反思中提高自己的生物思維模式和答題能力。
6.學(xué)會(huì)“練”
高中生物的基礎(chǔ)知識(shí)和答題技能相對(duì)不多,要想熟練地掌握它,就得進(jìn)行一定的訓(xùn)練。同學(xué)們要在練習(xí)中融會(huì)知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的理解和答題技能的掌握,同時(shí)這也是提高同學(xué)們解答生物試題能力的一種有效手段。但同學(xué)們?nèi)f萬(wàn)不要陷入“題海”,掌握好訓(xùn)練的“度”。
7.學(xué)會(huì)“糾”
無(wú)論是平時(shí)的學(xué)習(xí)還是高考復(fù)習(xí),測(cè)試總少不了,那么當(dāng)老師批閱后的試卷發(fā)下來(lái)后,我們?cè)趺崔k?有一些同學(xué)在看完自己的分?jǐn)?shù)后就是等待,等待著老師的講解。其實(shí)不知大家注意過(guò)沒(méi)有,試卷中許多問(wèn)題自己是完全能解決的,不少題目之所以出錯(cuò),完全是因?yàn)樽约涸趯忣}、提煉或考慮問(wèn)題不全面造成的。這些問(wèn)題你完全可以與其他同學(xué)一起討論、交流,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之所在并予以更正,這樣既能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,培養(yǎng)正確的思維;又能提高自己的糾錯(cuò)能力,防止類似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。
8.學(xué)會(huì)“研”
高中生物中有許多重要的結(jié)論和規(guī)律,傳統(tǒng)教學(xué)中,往往都是由老師直接教給學(xué)生。那么現(xiàn)在,我們能否在老師的引導(dǎo)下,通過(guò)自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、探索以及與他人的合作、交流,從而自己得出結(jié)論;在這種“研究性學(xué)習(xí)”的過(guò)程中,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力。長(zhǎng)此以往,相信同學(xué)們的探索能力一定會(huì)增強(qiáng),也為有志于對(duì)生物學(xué)科作深入研究的同學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
21世紀(jì)是信息技術(shù)和生命科學(xué)的時(shí)代,生物教育發(fā)展到今天,培養(yǎng)能力、發(fā)展思維,已成為教育界的共識(shí),同學(xué)們也應(yīng)緊緊圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)學(xué)習(xí),順應(yīng)新的時(shí)代潮流,主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去,成為學(xué)習(xí)的主人,也只有這樣才能成為高素質(zhì)的人才。 更多精品源自3edu教育網(wǎng)
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