課程資源篩選的依據(jù)

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    論文發(fā)表及獲獎情況簡介:
    【發(fā)表論文編號:240,國級,國內(nèi)范圍發(fā)行,生物教學(xué)研究會主辦,《生物報(bào)·教研版》2005年4月15日第1版上刊登。發(fā)表論文編號:267,國級,國內(nèi)范圍發(fā)行, 遼寧通化師范學(xué)院主辦,《英語輔導(dǎo)報(bào)·高中教師版》2005年7月25日第7版上刊登。2005年8月在杭州市西湖區(qū)中國博客網(wǎng)公司主辦的《中國博客網(wǎng)》上發(fā)表。2005年9月在北京海淀區(qū)中國博客公司主辦的《中國博客》上發(fā)表。2005年9月在福建省廈門市同安區(qū)教育局主辦的《51中小學(xué)教育資源網(wǎng)》上發(fā)表。2005年9月在北京K12育教信息產(chǎn)業(yè)集團(tuán)主辦的《K12全國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)》上發(fā)表。2005年10月在廣東省汕頭市教育局主辦的《中小學(xué)電教網(wǎng)》上發(fā)表。2005年11月在江蘇省常州市教育局主辦的《新課程教育網(wǎng)》上發(fā)表。2005年11月在云南省蒙自縣教育局主辦的《無憂教學(xué)資源網(wǎng)》上發(fā)表。2005年11月在江西省南昌市中華教育資源網(wǎng)主辦的《中華教育資源網(wǎng)》上發(fā)表。2005年11月在山東省濟(jì)南市卓越教育資源網(wǎng)站主辦的《卓越教育資源網(wǎng)》上發(fā)表�！�
    從當(dāng)前我國課程改革的趨勢來看,凡是有助于創(chuàng)造出學(xué)生主動學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展的資源都應(yīng)該加以開發(fā)和利用。但究竟哪些資源才是具有開發(fā)和利用價(jià)值的課程資源,還必須通過篩選機(jī)制過濾才能確定。
    從課程理論的角度來講,至少要經(jīng)過三個(gè)篩子的過濾篩選才能確定課程資源的開發(fā)價(jià)值。第一個(gè)篩子是教育哲學(xué),即課程資源要有利于實(shí)現(xiàn)教育的理想和辦學(xué)的宗旨,反映社會的發(fā)展需要和進(jìn)步方向。第二個(gè)篩子是學(xué)習(xí)理論,即課程資源要與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件相一致,符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),滿足學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展需求。第三個(gè)篩子是教學(xué)理論,即課程資源要與教師教育教學(xué)修養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)水平相適應(yīng)。所以,開發(fā)課程資源,特別是開發(fā)素材性課程資源,必須反映教育的理想和目的、社會發(fā)展需要、學(xué)生發(fā)展需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合邏輯和師生的心理邏輯。只有通過利用每一種經(jīng)驗(yàn)可能會產(chǎn)生的多重結(jié)果,才有可能使教學(xué)更加富有成效。
    為使課程資源的篩選機(jī)制更好地發(fā)揮作用,必須注意兩個(gè)重要原則。其一,優(yōu)先性原則。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西很多,遠(yuǎn)非學(xué)校教育所能包攬,因而必須在可能的課程資源范圍內(nèi)和在充分考慮課程成本的前提下突出重點(diǎn),精選那些對學(xué)生終身發(fā)展具有決定意義的課程資源,使之優(yōu)先得到運(yùn)用。比如,學(xué)校教育要承擔(dān)自己的責(zé)任,要幫助學(xué)生學(xué)會能夠建設(shè)性地參與社會生活的各種本領(lǐng),那么它就必須對于有效地參與社會生活所應(yīng)該具備的知識、技能和素質(zhì)以及社會為個(gè)人施展才能所提供的種種機(jī)會進(jìn)行綜合的了解,做出恰當(dāng)?shù)呐袛?篩選出重點(diǎn)內(nèi)容并優(yōu)先運(yùn)用于課程。其二,適應(yīng)性原則。課程的設(shè)計(jì)和課程資源的開發(fā)利用不僅要考慮典型或普通學(xué)生的共性情況,更要考慮特定學(xué)生對象的具體特殊情況。如果要為特定教育對象確定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),那么僅僅考慮他們已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容還不夠,還需要考慮他們現(xiàn)有的知識、技能和素質(zhì)背景。
    除了考慮學(xué)生群體的情況外,還要考慮教師群體的情況。只有這樣,課程資源才能得到更加充分合理的開發(fā)與利用。

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演示教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用教具或教學(xué)儀器進(jìn)行表演和示范操作，利用樣品、標(biāo)本、模型等實(shí)物和各種掛圖、音像資料向?qū)W生提供感性材料，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、歸納以獲得知識的行為方式。本文介紹幾種生物課中的演示教學(xué)方法。

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《人的身體》一章（九年義務(wù)教育初中《生物》第二冊）有兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：一是組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能，二是人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能在同一章節(jié)里，理論性的知識比較集中，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，....

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１９９２年六月國家教委頒發(fā)的《中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》中指出：“學(xué)校是教職工和學(xué)生工作，學(xué)習(xí)和生活的主要場所，應(yīng)做到環(huán)境整潔優(yōu)美，風(fēng)氣積極向上，設(shè)施完好，秩序正常，成為社會主義精神文明建設(shè)的陣地�！毙�園....

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在《新教學(xué)論》中教育家贊可夫提出，要把教師教學(xué)的重點(diǎn)，從過去單純研究如何教，而轉(zhuǎn)向研究學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生如何學(xué)。陶行知先生也說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)。”中外教育名家的論述都具有共同的特點(diǎn)，就是十分重視學(xué)生如何學(xué)....