“高效課堂”之我見

    一、我心目中的高效課堂
    所謂高效課堂,應包括兩個方面,即教師的導和學生的學。
    教師的導:首先應做到精心備課,根據(jù)新課標和學生基礎知識的積累的情況,合理安排課堂內(nèi)容,并根據(jù)考點和社會熱點精選有代表性的習題,抓住重點,突破重點,采用適當?shù)姆椒?多媒體、掛圖、儀器設備等),促使學生輕松快樂地掌握知識。
    學生的學:學生能積極、主動地進行合作探究,學生的學是高效課堂的最主要環(huán)節(jié),因為高效課堂的標準是學生的高收獲;要做到高收獲,學生必須動起來(動手、動腦、合作),只有這樣才能提高課堂效率、提高課堂收益,才能達到高收獲。
    高效課堂并不只是高容量課堂,如果課堂容量過大,學生學的不少,理解卻不透徹,水過地皮濕,學生消化不好,就無法過多地吸收,何談升華,高效也就無從談起。
    所以要達到高效課堂,就必須根據(jù)學生的實際情況,合理安排教學內(nèi)容,采用適用的教學方法和教學手段(并不是越花越好),促使學生活起來,主動地學生,在理解的基礎上達到掌握。
    二、如何實現(xiàn)“高效課堂”
    要實現(xiàn)高效課堂,就要做到以下三個方面:
    1、課堂教學高效率;
    2、教學過程高效益;
    3、課堂效果高收獲
    要完成這三方面的任務,應做到:精心備課,根據(jù)新課標,結合學生的實際情況合理安排教學內(nèi)容,精心安排鞏固練習題和拓展思維題,抓住重點,利用各種教具和合適的教學辦法及手段,充分展現(xiàn)教師教學技術、授課藝術及個人魅力,促使學生主動、積極地進行探究,教師要少講精講,善于發(fā)現(xiàn)學生的錯誤,采用不同的方法(師生互動、生生互動)破解疑點。在教學過程中,要注意抓好各階段的落實,使本課知識能吃得進、消化透、吸收全,達到課堂效果最優(yōu)化,這樣才能真正做到高效率、高效益、高收獲的“三高”高效課堂。

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演示教學是指教師在課堂教學中，運用教具或教學儀器進行表演和示范操作，利用樣品、標本、模型等實物和各種掛圖、音像資料向學生提供感性材料，并指導學生進行觀察、分析、歸納以獲得知識的行為方式。本文介紹幾種生物課中的演示教學方法。

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《人的身體》一章（九年義務教育初中《生物》第二冊）有兩個教學難點：一是組織的結構特點、分布和功能，二是人體是一個統(tǒng)一的整體。組織的結構特點、分布和功能在同一章節(jié)里，理論性的知識比較集中，增大了學生學習的難度，....

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１９９２年六月國家教委頒發(fā)的《中小學校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》中指出：“學校是教職工和學生工作，學習和生活的主要場所，應做到環(huán)境整潔優(yōu)美，風氣積極向上，設施完好，秩序正常，成為社會主義精神文明建設的陣地�！毙�園....

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在《新教學論》中教育家贊可夫提出，要把教師教學的重點，從過去單純研究如何教，而轉向研究學習的主體——學生如何學。陶行知先生也說過：“我認為好的先生不是教書，而是教學生學。”中外教育名家的論述都具有共同的特點，就是十分重視學生如何學....