中學(xué)生物教學(xué)中的幽默藝術(shù)

更多精品：3edu文書摘要　教學(xué)幽默是一種行之有效、不可放棄的教育手段。本文不僅從理論上對教學(xué)幽默的含義、特點(diǎn)進(jìn)行了分析和梳理，而且對教學(xué)幽默在生物教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了深入的探討，并總結(jié)了中學(xué)生物教學(xué)中的一些常見幽默方法。
　　關(guān)鍵詞　生物教學(xué) 幽默藝術(shù)
　　前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫就曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默�！睂ΜF(xiàn)代教師來說，了解教學(xué)幽默的特點(diǎn)，掌握教學(xué)幽默設(shè)計(jì)的方法，提高自身的教學(xué)幽默藝術(shù)修養(yǎng)，不僅有益于增進(jìn)自己的教學(xué)藝術(shù)、情趣和魅力，而且對于增進(jìn)師生感情，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，深化教學(xué)內(nèi)容，活化教學(xué)環(huán)節(jié)，顯著提高教學(xué)效果具有重大的作用。
　　按《辭�！返慕忉�，幽默是“一種藝術(shù)手法。以輕松、戲謔但又含有深意的笑為其主要審美特征”。人在笑時(shí)或是說笑話時(shí)，大腦就會促使人體釋放出自然的止痛激素，它能夠減輕痛感，還能夠使人神采奕奕，頭腦更加有效地思維。歡笑能夠使神經(jīng)松馳，人體處于輕松狀態(tài)時(shí)，視野就會拓寬，就能發(fā)現(xiàn)以前未曾發(fā)現(xiàn)的事物。課堂教學(xué)中幽默的巧妙運(yùn)用，必將使素質(zhì)教育散發(fā)出更加迷人的魅力。
　　1教學(xué)幽默的藝術(shù)性特點(diǎn)
　　教學(xué)幽默是一門藝術(shù)，是教師學(xué)識、智慧、靈感和思想在語言運(yùn)用中的結(jié)晶，是綜合才能的體現(xiàn)。它具有四個(gè)特點(diǎn)----情趣性、含蓄性、啟迪性、愉悅性。
　　幽默是輕松之中包含著深沉，妙語之中蘊(yùn)涵著睿智，使人在笑聲中得到啟示，意會到知識的內(nèi)在邏輯。并進(jìn)而懂得真理與謬誤、正義與邪惡，懂得生活的哲理，從而獲得一種美的體驗(yàn)，達(dá)到黑格爾所說“于無足輕重的東西之中見出更高度的深刻意義”“放出精神的火花”的境界。在教學(xué)時(shí)，教師的語言，若能像相聲、小品演員那樣妙語連珠，引人入勝，將會使學(xué)生感到聽課是一種享受。
　　要使語言具有幽默感，首先應(yīng)注意語言的準(zhǔn)確、通俗、新鮮和富有社會生活氣息。其次應(yīng)注意語言的表達(dá)技巧，即要有相聲般的幽默，小說似的形象，詩朗誦那樣的激情。這樣，能進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生喜愛生物科學(xué)的持久的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)熱情。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！敝挥羞@樣，才能使學(xué)生擺脫被動吸收知識的狀態(tài)，進(jìn)入主動思考分析的樂學(xué)情景。
　　實(shí)踐證明，幽默是一種行之有效、不可放棄的教育手段。因?yàn)槲覀兯�追求的幽默語言，不是滑稽逗樂、庸俗戲謔，而是人的高尚情操和智慧的外露，具有高雅性；不是為了博得廉價(jià)的一笑，而是用委婉含蓄的語言，給人以意味深長的啟迪；不是嘩眾取寵，而是以生動鮮明、深刻的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；不是對他人的輕蔑，而是以輕松、愉悅、自然的方式，平易近人，給人以溫和與友善。
　　2幽默藝術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用
　　在中學(xué)生物教學(xué)中如何運(yùn)用幽默藝術(shù)從而達(dá)到教學(xué)的較高境界呢？
　　2.1幽默的產(chǎn)生，需要良好的心境　
　　課堂上，老師笑著看學(xué)生，學(xué)生就會笑著看老師，只有笑著看學(xué)生，才可能有幽默的心境。教師要有一個(gè)友善、平和的心境，要有一顆愛心。老舍先生有一句名言：“幽默者的心是熱的�！比绻�一個(gè)人總是冷冰冰地拒人于千里之外，那么他的話可能充滿的就是挖苦、諷刺、火藥味。教師也會常常遇到不順心、不愉快的事情，但是，千萬不可將任何個(gè)人不良情緒帶進(jìn)課堂。因?yàn)榻處熉殬I(yè)的特殊性，作為教師職業(yè)道德的基本要求，老師，更需要調(diào)節(jié)好自己的心理，保持自己的心理健康。
　　2.2幽默源于生活
　　我們可以直接用民謠、諺語、歇后語等表達(dá)，也可從相聲、小品、漫畫等藝術(shù)中“移植”----提煉凈化然后揉合到教學(xué)中，增強(qiáng)生物課教學(xué)語言的表現(xiàn)力和感染力。教師語言的新奇生動、形象可感、詼諧風(fēng)趣、含蓄夸張等均是教學(xué)幽默的精靈。教學(xué)語言節(jié)奏的快慢急緩、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語氣的高低緩急是形成教學(xué)幽默的催化劑。
　　2.3生物教學(xué)中運(yùn)用幽默藝術(shù)的方法
　　移時(shí)錯(cuò)位法
　　詞語的古今活用，將通俗、新鮮和富有社會生活氣息的語言準(zhǔn)確導(dǎo)入生物課教學(xué)中，必然產(chǎn)生很好的幽默效果。
　　細(xì)胞質(zhì)遺傳的特點(diǎn)“母系遺傳”的原因是“受精卵中的細(xì)胞質(zhì)幾乎全部來自卵細(xì)胞”，解釋為“在細(xì)胞質(zhì)遺傳中，卵細(xì)胞占據(jù)了幾乎全部的‘股份’，自然擁有決定權(quán)。而在細(xì)胞核遺傳中，卵細(xì)胞和精子各占50%的‘股份’，所以兩者平起平坐�！睂⒔�(jīng)濟(jì)社會中的“股份”嫁接到生物學(xué)科，新穎別致，幽默風(fēng)趣
　　借用歇后語、民謠、諺語、詩詞
　　在減數(shù)分裂是也可以說，聯(lián)會可以說是“有源（緣）千里來相會”，而有絲分裂則是有源（緣）無分，同源染色體分離則是“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”，總是要分開的。
　　用“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”來描述植物的向光性，讓學(xué)生通過優(yōu)美的詩詞來愉快地掌握生物學(xué)知識。
　　歸謬法
　　直接的批評，有時(shí)讓人難以接受，學(xué)生還可能會認(rèn)為老師小題大做。借助于幽默，不正面直接地否定學(xué)生的謬誤，而是沿其邏輯引申發(fā)揮，在放大其謬誤實(shí)質(zhì)的同時(shí)，使其自誤，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。
　　在書寫氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式時(shí)，總有些學(xué)生在不經(jīng)意間把氨基(-NH2)寫成-NH3，老師在講評時(shí)說:"請同學(xué)千萬注意，別讓你筆下的氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式帶上濃厚的氨氣味，把我熏暈了，你們可要負(fù)責(zé)哦!"聽之學(xué)生大笑，錯(cuò)誤在笑聲中得到深刻認(rèn)識和改正。
　　巧用修辭法
　　一般說來，教材中的教學(xué)內(nèi)容大多是固定的知識和理論，因此很容易使課堂變得枯燥無味，平淡無奇，使學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞厭倦感，甚至昏昏欲睡。對于理論性抽象性很強(qiáng)的高中生物更是如此。要打破這一局面，對教材中的知識進(jìn)行生動形象化處理，使教學(xué)語言富有情趣，將死板的知識講得妙趣橫生。
　　比喻　在“組成生物體的化合物”中，講到水在生物體中的含量最高時(shí)，老師感嘆道：“難怪<<紅樓夢>>里的賈寶玉說女人是水做的，其實(shí)我們明白，男人也是水做的！”學(xué)生在哈哈一笑中對“水在生物體中的含量”有了更鮮活的理解。
　　擬人　學(xué)習(xí)“光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換”時(shí)，說：“少數(shù)特殊狀態(tài)的葉綠素a失去電子，心理不平衡，變成了強(qiáng)盜(強(qiáng)氧化劑)，然后從水分子身上奪得電子，使水分子妻(氫)離子(氧)散�！�
　　夸張　某些學(xué)生將植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖畫得不合要求，我在講評時(shí)，便稍加夸張，用直尺把細(xì)胞畫成標(biāo)準(zhǔn)的矩形，學(xué)生一見，忍悛不禁，那些不規(guī)范作圖的學(xué)生抬頭看到我善意的目光，不好意思起來。
　　反語　有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學(xué)抽煙。怎么去教育學(xué)生呢？采用寓教于諧的方式，把嚴(yán)肅的思想感情，通過詼諧輕松的形式表現(xiàn)出來。上課時(shí)，老師一本正經(jīng)地對同學(xué)們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家。實(shí)踐出真知嘛！抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因?yàn)闊煵菟�含物質(zhì)中，至少已有43種被確認(rèn)為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊(yùn)藉之語。試想，如果只是聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地去開導(dǎo)，有幽默的教育效果好嗎！
　　教師的一個(gè)眼神、一副表情、一個(gè)手勢、一種姿態(tài)、教具使用都可作為傳遞教學(xué)幽默信息的渠道與媒介。通過教學(xué)幽默最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者將人生哲學(xué)、思想火花、理想追求、真理探尋的完美結(jié)合。
　　3教學(xué)幽默還需要精心設(shè)計(jì)
　　精心設(shè)計(jì)是教學(xué)幽默與生活幽默的區(qū)別點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)的幽默能更出色地反映教師的教學(xué)藝術(shù)水平。在通常情況下，教學(xué)內(nèi)容不都是對學(xué)生有強(qiáng)烈吸引力的，教師往往需要事先準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以期在教學(xué)過程中抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)中沒有事先精心設(shè)計(jì)的幽默方式，要想取得理想的效果是不容易的。精心設(shè)計(jì)幽默不僅有益于教學(xué)，有益于學(xué)生，對教師本身來說也有重要意義。經(jīng)常設(shè)計(jì)幽默情景，可以使教師把幽默逐漸內(nèi)化為自身素質(zhì)，在課堂上以一種善于幽默的姿態(tài)出現(xiàn)，而使教學(xué)活動進(jìn)入幽默和諧的境界。
　　生物教師要多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐。向同行學(xué)、向書本學(xué)、向幽默大師們學(xué)。一方面，在深入鉆研教材、研究學(xué)生心理狀態(tài)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的同時(shí)，努力提煉課堂語言，提高自身修養(yǎng)和學(xué)識，提高自身素質(zhì)，使課堂語言、教學(xué)語言更簡潔、生動、形象、幽默，使學(xué)生活潑愉快地上好課，教師輕松自如地講好課。另一方面，還要錘煉肢體語言。只有在實(shí)踐中不斷練習(xí)、豐富自己，才能不斷提高自己幽默藝術(shù)的水平。

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