|
淺淡在生物教學(xué)工作中如何作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
學(xué)校教育受到社會(huì),家庭等方面影響.隨著改革開放的不斷深入,社會(huì)日益繁盛復(fù)雜,學(xué)校教育的難度也逐步上升.在教育教學(xué)中由于種種因素導(dǎo)致了一定數(shù)量的"后進(jìn)生"的產(chǎn)生.在一般人心目中"后進(jìn)生"似乎什么都差,是所謂的雙差生,是"朽木不可雕".那么作為教師的我們,是不可能放棄這些所謂的差生,不能使他們成為社會(huì)的負(fù)擔(dān),而應(yīng)正確地對(duì)待他們,幫助他們,對(duì)他們努力做好轉(zhuǎn)化工作,使之成為社會(huì)主義現(xiàn)代化的合格人材.我在生物教學(xué)工作中做了以下努力.
一,深入了解,真誠理解
俗話說"一把鑰匙開一把鎖".要做好"后進(jìn)生"的轉(zhuǎn)化工作,就必須了解"后進(jìn)生".首先:要深入了解造成這些學(xué)生落后的原因.學(xué)生與學(xué)生之間的智力水平是相差不大的,部分學(xué)生"雙差"的原因往往與家庭因素密切相關(guān).教師要從各方面徹底了解這些學(xué)生的家庭情況,才能在以后的轉(zhuǎn)化工作中更有針對(duì)性地教育學(xué)生.
其次,學(xué)生不同的志趣,愛好,才能,稟賦,思維,傾向造成了學(xué)生不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點(diǎn).教師只有對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)加以全面了解,才能制定較好的轉(zhuǎn)化方案,因材施教,發(fā)揮長處,改正短處,以長補(bǔ)短.轉(zhuǎn)化工作效果更明顯,成效更大.
再次,"后進(jìn)生"普遍具有"自卑"心理和行為習(xí)慣難以矯正的特點(diǎn).教師要在深入了解的基礎(chǔ)上,真誠理解學(xué)生,真誠對(duì)待學(xué)生.教師既要有嚴(yán)父式的家長形象,對(duì)他們從嚴(yán)要求,指出他們的不足,提出明確的要求;又要有慈母般的家長心理去理解他們,關(guān)心他們,寬容所犯錯(cuò)誤,表揚(yáng)他們所取得的每一點(diǎn)小進(jìn)步,循循善誘,讓他們?cè)谇矍斑M(jìn)中將"差生"的帽子與心理拋在腳下,找準(zhǔn)人生的坐標(biāo),勇往直前.而那種靠家長施加壓力或由個(gè)別學(xué)生暗中監(jiān)督的方法,不僅收效不大,反擊會(huì)使他們變的更加自卑自私,得不喪失.
二,充分信任,循循善誘
根據(jù)"后進(jìn)生"的心理特點(diǎn),教師在做轉(zhuǎn)化工作時(shí),不能持有偏見,應(yīng)對(duì)他們充分信任,要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),給于肯定,并及時(shí)給于鼓勵(lì),使他們心理上得到滿足.教師要適時(shí)地,不斷地鼓勵(lì)他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大,去照亮那些偏"暗"的
方面,把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面,全面發(fā)展.在做轉(zhuǎn)化工作時(shí),教師不能成為高高在上的說教者,而應(yīng)成為他們可依賴可信任的朋友.在工作中應(yīng)多與他們接觸,多參與他們的討論,在討論,接觸中將思想教育的著眼點(diǎn)由結(jié)論灌輸轉(zhuǎn)向正確思想方法的形成,使他們能夠在社會(huì)準(zhǔn)則和行為準(zhǔn)則的前提下進(jìn)行獨(dú)立的思考,反省,逐步形成適合社會(huì)需要和發(fā)展的人生觀和世界觀,并感受到教師的關(guān)心和幫助,感受到自己在班集體的重要地位,從而加強(qiáng)他們的自律意識(shí),促使他們良好的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成.這樣,他們能樹立起"我能行""我也行"的觀念,實(shí)現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化.三,密切配合,落實(shí)措施
"十年樹木,百年樹人",實(shí)現(xiàn)"后進(jìn)生"的轉(zhuǎn)化必然是一個(gè)漸進(jìn)的過程,在這個(gè)過程中除了內(nèi)因外,還需要外因的作用.
首先是發(fā)揮師生的幫教力量.教師除了自己直接教育外,還要培養(yǎng)學(xué)生骨干,使"差生"成為同村或鄰近村的優(yōu)秀學(xué)生的幫助對(duì)象,并經(jīng)常了解情況,安排內(nèi)容,指導(dǎo)方法,及時(shí)總結(jié)表彰.
其次要充分挖掘家教的潛力."后進(jìn)生"家長怕進(jìn)校門,怕見教師.因此教師必須主動(dòng)與家長聯(lián)系,共同研究制訂轉(zhuǎn)化方案,互相聯(lián)系,互相督促.教師要及時(shí)向家長通報(bào)其子女取得的每一點(diǎn)成績,使"后進(jìn)生"轉(zhuǎn)化得到家長的進(jìn)一步支持和配合,達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的.再次必須重視社會(huì)環(huán)境的影響.教師應(yīng)努力爭取社會(huì)的支持,形成學(xué)校,社會(huì),家庭三位一體密切配合的教育體系.讓學(xué)生生活在健康的環(huán)境中,潛移默化,健康發(fā)展.
四,多加激勵(lì),促其轉(zhuǎn)化
對(duì)于許多學(xué)生,特別是"雙差生",批評(píng)漫罵是無效的錘打,和風(fēng)細(xì)雨卻能潤入心田.在"后進(jìn)生"的轉(zhuǎn)化工作中,更能體現(xiàn)這個(gè)原則.教師要多點(diǎn)循循善誘,多點(diǎn)表揚(yáng)激勵(lì)."激勵(lì)"作為心理學(xué)術(shù)語,指的是激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過程.通過激勵(lì),在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下,個(gè)體始終在一個(gè)興奮狀態(tài)中.要使"后進(jìn)生"持久地保持一種積極向上的狀態(tài),激勵(lì)是最為有效手段.多數(shù)"后進(jìn)生"除了學(xué)習(xí)相對(duì)或暫時(shí)落后外,他們身上有著許多閃光點(diǎn),還有許多一些優(yōu)秀學(xué)生所沒有的特長.教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),并對(duì)他們的特長肯定,獎(jiǎng)勵(lì),以激勵(lì)他們的自尊心和自信心,同時(shí)向他們提出希望.他們會(huì)在學(xué)習(xí)上也能象發(fā)揮特長一樣,要求上進(jìn),堅(jiān)定地邁出前進(jìn)的步伐.
五,細(xì)心觀察,選擇好入手的角度
后進(jìn)生之所以被稱為"后進(jìn)生",是因?yàn)樗麄兩砩洗嬖谠S多缺點(diǎn),而他們往往毫不
在意,但是對(duì)于后進(jìn)生不要認(rèn)為他們是鐵板一塊,不可救藥,要用發(fā)展的觀點(diǎn)來看待,
他們身上有一些不被人注意的閃光點(diǎn),老師在班級(jí)管理中要注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),找準(zhǔn)入手的角度,以便拿到開啟他們的心靈,矯正他們行為的金鑰匙.如筆者所在班的一名學(xué)生在學(xué)校里是出了名的問題學(xué)生,但筆者發(fā)現(xiàn)他能寫會(huì)畫,筆者抓住這一點(diǎn),安排他出班級(jí)墻報(bào),并利用這些時(shí)間多與他溝通,在這個(gè)過程中使其逐漸轉(zhuǎn)變. 六,遵循制度,掌握好獎(jiǎng),罰的尺度
獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是教師在教育活動(dòng)中管理學(xué)生的必要和有效的手段,也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效手段,但在遵循班規(guī)校紀(jì)對(duì)后進(jìn)生實(shí)施獎(jiǎng)罰時(shí)一定要掌握好尺度,過多的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化都是不利的.一般來講,后進(jìn)生違紀(jì)行為較多,因此受懲罰的次數(shù)也比較多,但過多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理,導(dǎo)致為逃避懲罰帶來的痛苦而學(xué)會(huì)說謊,欺騙,以此來保護(hù)自己,在行為上造成當(dāng)面一套背后一套,養(yǎng)成虛偽的不良性格,或者使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心理,導(dǎo)致師生關(guān)系的對(duì)立,這些對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生都是不利的. 七,經(jīng)常家訪,加強(qiáng)與家長聯(lián)系的密度
家長作為孩子的第一任教師對(duì)學(xué)生的一生起著非常重要的作用,作為一名教育工作者,要想對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行有效的,有的放矢的教育,就必須了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念.在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)要根據(jù)學(xué)生的家庭情況,依靠家長的幫助來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,這就要求教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系,隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài),根據(jù)學(xué)生個(gè)性,依靠家長的幫助,雙管齊下,力爭轉(zhuǎn)化后進(jìn)生.例如:我班另一位后進(jìn)生比較散漫,經(jīng)常兩邊欺騙,在家中騙家長的錢,在校又欺騙老師,但通過家訪,家庭,學(xué)校雙方相互聯(lián)系,控制了他的日常行為,在他的轉(zhuǎn)化過程中家訪起到了一定的作用. 八,堅(jiān)定信心,正確認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的程度后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一件十分細(xì)致而艱巨的工作,絕非一朝一夕就能立竿見影,后進(jìn)生由于長期得不到應(yīng)有的尊重,一旦有人有意無意地觸及他們的痛點(diǎn),便會(huì)舊病復(fù)發(fā),甚至變本加厲,此時(shí)若你認(rèn)為"孺子不可教也"而撒手不管,那他們則會(huì)破罐破摔,所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生除了有良好的愿望和有效的方法之外,還要正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過程,認(rèn)清后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)點(diǎn),正確對(duì)待,耐心等待,不斷地按可行的方法教育他們,抓反復(fù),反復(fù)抓.
總之,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是全面貫徹教育方針,實(shí)現(xiàn)全面育人的重要保證.轉(zhuǎn)變教育觀念,加強(qiáng)師德修養(yǎng),改進(jìn)教育方法,提高育人藝術(shù),創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍,是轉(zhuǎn)化"后進(jìn)生"的重要措施.
|