淺議在生物教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

精品源自數(shù)學(xué)科    摘要:運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對(duì)知識(shí)的理解,提高生物課堂教學(xué)效率。
    一、多媒體強(qiáng)化課前研究
    利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)化課前研究,輔助備課,是一個(gè)很好的途徑。計(jì)算機(jī)備課便于隨時(shí)修改教案�，F(xiàn)在很多地方要求老師實(shí)行無紙備課,即要電子備課,可大大加快老師的備課速度和質(zhì)量。
    二、多媒體優(yōu)化教學(xué)過程
    生物學(xué)的新課,不容置疑是教學(xué)中非常重要的部分,許多生物學(xué)現(xiàn)象、生物學(xué)概念、生物學(xué)規(guī)律,都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)有一個(gè)正確的第一印象,這樣可以避免學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中造成理解上的模糊或錯(cuò)誤。在講授新課時(shí),利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),運(yùn)用文字、聲音、圖像來刺激學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,以多種方式,不同的表現(xiàn)手法,對(duì)新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工,生動(dòng)、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)生物學(xué)現(xiàn)象。同時(shí),計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),還可以加大傳輸?shù)男畔⒘亢托畔�傳輸�(shù)馁|(zhì)量,實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。正確利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),使課堂生動(dòng)形象,學(xué)生普遍感興趣,讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí),知識(shí)接受快,課堂效益好。
    2.1創(chuàng)設(shè)情景 情景是使人入勝的好途徑。利用多媒體計(jì)算機(jī),創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情景、求知的課堂情景、成功的課堂情景,適時(shí)地呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象材料,給學(xué)生多通道的刺激,讓學(xué)生邊聽邊看邊思考,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來認(rèn)識(shí)理解生物學(xué)表象和本質(zhì)。用生動(dòng)、具體的生物學(xué)現(xiàn)象揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)、生物學(xué)反應(yīng),變主動(dòng)為客觀,變枯燥為生動(dòng),就能極大地激發(fā)起學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣,引起探索生物學(xué)世界的好奇心,為積極主動(dòng)地學(xué)好生物學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。例如講解“被子植物的個(gè)體發(fā)育”時(shí),很多學(xué)生因?qū)�花、種子的知識(shí)感到陌生,覺得抽象難理解,教師通過多媒體展示一朵花、一個(gè)果實(shí)和一粒種子的結(jié)構(gòu)并進(jìn)行講解,而后再講解一朵花怎樣通過雙受精作用發(fā)育為果實(shí),果實(shí)內(nèi)如何產(chǎn)生種子,并且補(bǔ)充講解一個(gè)花粉粒中的二個(gè)精子為什么基因型或染色體相同,一個(gè)胚珠內(nèi)的一個(gè)卵細(xì)胞和二個(gè)極核為什么基因型或染色體一樣,讓學(xué)生知道它們產(chǎn)生過程中的減數(shù)分裂和有絲分裂過程。爾后再引導(dǎo)學(xué)生畫圖分析授粉后子房各結(jié)構(gòu)的基因、染色體組成的情況,種子萌發(fā)后種皮、胚、胚乳的作用和變化情況。
    2.2剖析機(jī)理多媒體能豐富的把生物學(xué)現(xiàn)象,生物學(xué)過程形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來,特別是學(xué)生平時(shí)無法觀察的難以了解的,更顯示出巨大的作用,為生物學(xué)知識(shí)的理解和掌握提供了最充分的認(rèn)知。利用flash動(dòng)畫,利用多媒體技術(shù)二維或三維動(dòng)畫軟件,可模擬生物過程,進(jìn)行隨教學(xué)過程而同步控制。多媒體信息量大而快,增大了知識(shí)的密度,加快了教學(xué)的節(jié)奏,提高了課堂的效益。通過運(yùn)用多媒體,教師可以省去攜帶一大堆的掛圖、模型等教具,而攜帶豐富輕巧的CAI課件即可,借助電腦、投影儀等先進(jìn)的多媒體工具向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。有效的多媒體課件能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。講述DNA的復(fù)制一節(jié)也是高中生物教學(xué)中的難點(diǎn),如果在這節(jié)中加入動(dòng)畫演示,學(xué)生會(huì)在記憶中形成具體形象的復(fù)制過程,而不是干澀的抽象的理解。
    三、多媒體輔助學(xué)習(xí)總結(jié)
    復(fù)習(xí)是教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)之一。復(fù)習(xí)課一般應(yīng)將該章知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系、外在異同和與其他章節(jié)的聯(lián)系、差別展示給學(xué)生,讓學(xué)生知道這些聯(lián)系及差別。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課是老師一邊講一邊將這些聯(lián)系板書在黑板上,這樣往往耽誤了許多寶貴的課堂時(shí)間,而且會(huì)打斷學(xué)生的思路,不能達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),可將知識(shí)結(jié)構(gòu)事先用軟件輸入到計(jì)算機(jī)中,復(fù)習(xí)時(shí)一邊講,一邊逐步把知識(shí)結(jié)構(gòu)顯示出來。及時(shí)幫助學(xué)生歸納和總結(jié)所學(xué)知識(shí),在頭腦中形成知識(shí)框架,網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),使知識(shí)系統(tǒng)化。在復(fù)習(xí)過程中,通過多媒體準(zhǔn)確理解基本概念和基本原理,仔細(xì)區(qū)分和辨別一些易混淆的知識(shí)。、
    四、多媒體深化反饋檢測(cè)
    快反饋、強(qiáng)矯正是搞好學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。利用多媒體計(jì)算機(jī)貯量大、速率快、交互性能好的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和檢測(cè),這樣可把學(xué)生對(duì)問題的思維過程、方式、結(jié)果的正確與否給以立即判斷,以矯正思維過程。調(diào)用計(jì)算機(jī)題庫中的試題,學(xué)生可以直接在計(jì)算機(jī)上練習(xí)或考試。練習(xí)或考試完后,學(xué)生可以調(diào)出參考答案,及時(shí)找出問題的所在,起到老師面批的效果,而且還發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師也可以利用計(jì)算機(jī)來編擬試卷,可隨時(shí)修改,隨意排序,控制題目的難易程度。教師還可以利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫軟件,幫助分析試卷、分析成績(jī)。通過各種成績(jī)數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,及時(shí)采取措施彌補(bǔ)不足,強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)。
    五、結(jié)語
    現(xiàn)代運(yùn)用多媒體技術(shù)越來越多,技術(shù)也進(jìn)一步的提高和成熟。無論是在課堂教學(xué)還是課外活動(dòng)中都取得了喜人的成果。但是多媒體的運(yùn)用與教學(xué)質(zhì)量的提高并不成為一個(gè)簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。就像有了精美的設(shè)計(jì)圖紙、齊全的建筑材料,但并不一定能建出高質(zhì)量的樓房。還要看整個(gè)建筑過程。教學(xué)也一樣,運(yùn)用了多媒體,還要注意對(duì)課程的體系、教學(xué)方法、講課藝術(shù)等方面的研究。在注重多方面的綜合運(yùn)用上,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。

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演示教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用教具或教學(xué)儀器進(jìn)行表演和示范操作，利用樣品、標(biāo)本、模型等實(shí)物和各種掛圖、音像資料向?qū)W生提供感性材料，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、歸納以獲得知識(shí)的行為方式。本文介紹幾種生物課中的演示教學(xué)方法。

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《人的身體》一章（九年義務(wù)教育初中《生物》第二冊(cè)）有兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：一是組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能，二是人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能在同一章節(jié)里，理論性的知識(shí)比較集中，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，....

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１９９２年六月國家教委頒發(fā)的《中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》中指出：“學(xué)校是教職工和學(xué)生工作，學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，應(yīng)做到環(huán)境整潔優(yōu)美，風(fēng)氣積極向上，設(shè)施完好，秩序正常，成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的陣地�！毙�園....

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在《新教學(xué)論》中教育家贊可夫提出，要把教師教學(xué)的重點(diǎn)，從過去單純研究如何教，而轉(zhuǎn)向研究學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生如何學(xué)。陶行知先生也說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)�！敝型饨逃�名家的論述都具有共同的特點(diǎn)，就是十分重視學(xué)生如何學(xué)....