談信息素養(yǎng)教育

談信息素養(yǎng)教育 一、信息素養(yǎng)是信息時(shí)代的新概念 

信息素養(yǎng)是信息時(shí)代的新概念。是現(xiàn)代社會(huì)成員的基本生存能力。在信息時(shí)代，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。 

1974年，美國正式提出“信息素養(yǎng)”的概念。信息素養(yǎng)包括三個(gè)層面：文化層面（知識(shí)方面）；信息意識(shí)（意識(shí)方面）；信息技能（技術(shù)方面）。到1989年．信息素養(yǎng)的概念逐漸被普遍認(rèn)可，正式定義為：“要成為一個(gè)有信息素養(yǎng)的人，他必須能夠確定何時(shí)需要信息，并已具有檢索、評(píng)價(jià)和有效使用所需信息的能力�！� 

1992年在《信息素養(yǎng)全美論壇的終結(jié)報(bào)告》中，對(duì)信息素養(yǎng)的概念作了詳盡表述“一個(gè)有信息素養(yǎng)的人，他能夠認(rèn)識(shí)到精確和完整的信息是作出合理決策的基礎(chǔ)；能夠確定信息需求，形成基于信息需求的問題，確定潛在的信息源，制定成功的檢索方案，以包括基于計(jì)算機(jī)的和其他的信息源獲取信息，評(píng)價(jià)信息、組織信息用于實(shí)際的應(yīng)用，將新信息與原有的知識(shí)體系進(jìn)行融合以及在批判思考和問題解決的過程中使用信息。” 

在新世紀(jì)里，一個(gè)國家或地區(qū)信息生產(chǎn)和利用的規(guī)模，將直接或間接地反映出該國該地區(qū)的科技水平、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度和社會(huì)生活質(zhì)量。加速一個(gè)國家的信息化，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)成為提高一個(gè)國家國際競爭力的必由之路。近二三十年來，信息產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)巨大的新興產(chǎn)業(yè)部門的崛起，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)生了質(zhì)的變化，即過去主要依托自然資源和人力的投入為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约夹g(shù)和信息投入為主；生產(chǎn)手段則由動(dòng)力機(jī)、傳播機(jī)和工作機(jī)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)、傳播機(jī)和信息處理機(jī)為主。因此，有人提出：信息技術(shù)的發(fā)展已使經(jīng)濟(jì)非物質(zhì)化，世界經(jīng)濟(jì)正轉(zhuǎn)向信息化非物質(zhì)化時(shí)代，正加速向信息化邁進(jìn)，人類已自然進(jìn)入信息時(shí)代。人們21世紀(jì)是高科技時(shí)代、航天時(shí)代、基因生物工程時(shí)代、納米時(shí)代、經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代等等，但不管怎么稱呼，21世紀(jì)的一切事業(yè)、工程都離不開信息，從這個(gè)意義來說，稱21世紀(jì)是信息時(shí)代更為確切。 

信息素養(yǎng)是信息時(shí)代的人才特征。一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力與工作能力，在現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)、科研、商貿(mào)和社會(huì)交往中，實(shí)際體現(xiàn)為對(duì)信息工具的掌握和使用。還涉及信息倫理、信息意識(shí)等問題。開展信息教育、培養(yǎng)信息意識(shí)和信息能力已成為當(dāng)今世界教育改革的必然趨勢(shì)和重大問題。一個(gè)嶄新的概念——信息素養(yǎng)成了全世界關(guān)注的話題。 

二、信息素養(yǎng)是新世紀(jì)公民的基本生存能力 

2001年1月，亞太地區(qū)首屆“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)與教—實(shí)踐、挑戰(zhàn)與背景”國際研討會(huì)指山“信息素養(yǎng)不僅已成為當(dāng)前評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，而且成為信息時(shí)代每個(gè)成員的基本生存能力。” 

從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，各國都強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)是21世紀(jì)公民的基本生存能力。綜合有關(guān)專家論述，信息素養(yǎng)一般包括如下能力。 

1.運(yùn)用信息工具的能力，即能熟練使用各種信息工具，如各種計(jì)算機(jī)、傳呼機(jī)、傳真機(jī)等，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具。 

2.獲取信息的能力，即有效地收集各種信息資料，能熟練地運(yùn)用閱讀、訪問、討論、實(shí)驗(yàn)、檢索等獲取信息的各種方法。 

3.處理信息的能力，即能對(duì)收集的信息進(jìn)行歸納、分類、存儲(chǔ)記憶、鑒別、述選、分析綜合抽象概括和表達(dá)等等。 

4.生成信息的能力，即能準(zhǔn)確地概述、綜合、改造和表達(dá)所需的信息，使之簡潔明了，通順流暢，富有特色。 

5.創(chuàng)造信息的能力，即能從多角度、多方位，最全面地收集信息，并觀察、研究各信息之間的交互作用；利用信息做出新預(yù)測、新設(shè)想，產(chǎn)生新信息的生長點(diǎn)，創(chuàng)造新信息。 

6.發(fā)揮信息效益的能力，即正確評(píng)價(jià)信息，掌握各種信息的各自特點(diǎn)、運(yùn)用場合以及局限性；并善于運(yùn)用接受的信息解決問題，讓信息發(fā)揮最大的效益。 

7.信息協(xié)作的能力，即在跨越時(shí)空的、“空距離”的交往和合作中，通過信息和信息工具同外界建立多邊和諧的關(guān)系。 

8.信息免疫能力，即能自覺地抵制垃圾信息、有害信息的干擾和侵蝕；能從信息中，看出事物的趨勢(shì)、變化的模式，進(jìn)而制定相應(yīng)的對(duì)策。 

三、美國的學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn) 

從20世紀(jì)70年代開始，美國信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，到80年代信息技術(shù)已開始成為每個(gè)公民的必備素質(zhì)。 

1998年美國制定了《學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》，其中包括： 

1.有效地獲取信息。 

2.熟練、有批判地評(píng)價(jià)信息。 

3.精確、創(chuàng)造地的使用信息。 

4.去探求個(gè)人所需求的信息。 

5.欣賞作品和其他對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容。 

6.勝任信息查詢和信息知識(shí)創(chuàng)新工作。 

7.認(rèn)識(shí)信息對(duì)民主化社會(huì)的重要性。 

8.履行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為規(guī)范。 

9.積極參與探求和創(chuàng)建信息的活動(dòng)。 

美國把信息素養(yǎng)和讀、寫、算的能力并列，作為每一個(gè)公民生存的基本能力，這是美國近牛來經(jīng)濟(jì)增長的原因之一。 

四、韓國中學(xué)生的信息素養(yǎng)認(rèn)證制度 

韓國經(jīng)濟(jì)的騰飛得益于國民信息技術(shù)教育的普及深入。在20世紀(jì)80年代到90年代，韓國不僅推行教育技術(shù)的現(xiàn)代化，而且多次修訂中小學(xué)的信息素養(yǎng)教育章程。1999年開始，韓國在高中實(shí)行信息素養(yǎng)認(rèn)證制。 

根據(jù)韓國教育部制定的《中小學(xué)生信息通信技術(shù)必修計(jì)劃》，從2001年開始將向全國小學(xué)生進(jìn)行義務(wù)計(jì)算機(jī)教育；培養(yǎng)初中學(xué)生掌握應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)能力和信息通信技術(shù)與學(xué)習(xí)相結(jié)合的能力；培養(yǎng)高中學(xué)生 

的信息綜合管理及系統(tǒng)化能力。 

據(jù)報(bào)道，韓國在71.6萬名高中一年級(jí)學(xué)生中，約有38萬人接受了電腦基礎(chǔ)課教育。并取得相關(guān)的資格證書。 

五、我國信息素養(yǎng)教育的崛起 

為了趕上信息時(shí)代發(fā)展的需要，我國于2000年制定了全國中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試用）》。明確指出中學(xué)信息課程的主要任務(wù)是：“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)與技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和使用的學(xué)習(xí)手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。” 

從2001年起，我國要用5～10年左右的時(shí)間在全國中小學(xué)普及信息教育。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息實(shí)踐能力，期望全國中小學(xué)生好好學(xué)習(xí)，提高信息素養(yǎng)，趕超世界信息化的步伐。

1

2

3

4

5

6

演示教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用教具或教學(xué)儀器進(jìn)行表演和示范操作，利用樣品、標(biāo)本、模型等實(shí)物和各種掛圖、音像資料向?qū)W生提供感性材料，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、歸納以獲得知識(shí)的行為方式。本文介紹幾種生物課中的演示教學(xué)方法。

7

《人的身體》一章（九年義務(wù)教育初中《生物》第二冊(cè)）有兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：一是組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能，二是人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能在同一章節(jié)里，理論性的知識(shí)比較集中，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，....

8

１９９２年六月國家教委頒發(fā)的《中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》中指出：“學(xué)校是教職工和學(xué)生工作，學(xué)習(xí)和生活的主要場所，應(yīng)做到環(huán)境整潔優(yōu)美，風(fēng)氣積極向上，設(shè)施完好，秩序正常，成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的陣地�！毙�園....

9

10

在《新教學(xué)論》中教育家贊可夫提出，要把教師教學(xué)的重點(diǎn)，從過去單純研究如何教，而轉(zhuǎn)向研究學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生如何學(xué)。陶行知先生也說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)�！敝型饨逃�名家的論述都具有共同的特點(diǎn)，就是十分重視學(xué)生如何學(xué)....