|
文科生物教學(xué)的體會
自從工作以來,一直都是文科理科一起帶。生物對文科的學(xué)生來說,并不是一門重要的課程,因為不是高考科目,僅僅通過會考就可以。由于這個原因,學(xué)生普遍對生物這門課程不重視,大部分學(xué)生上課不聽講、開小差。對于教師來說,卻不能放任,總想方設(shè)法讓學(xué)生聽課、使學(xué)生對自己的課程產(chǎn)生興趣,確實是一件較難辦的事。經(jīng)過在實驗中學(xué)的幾個月,我有了一些體會:
首先,師生關(guān)系要融洽。大部分學(xué)生自控能力較差但自尊心很強,所以有些事情老師應(yīng)該以一個理解的態(tài)度去談,而不是劈頭蓋臉一頓訓(xùn)斥。談好了固然皆大歡喜,談不好也不會故意不聽課給你搗亂。還要多與學(xué)生溝通、聊聊,學(xué)生感到這個老師不錯,上課認(rèn)真聽課的人數(shù)也就會多了。
其次,教學(xué)內(nèi)容難度要適中。文科班的學(xué)生,理科科目的基礎(chǔ)較差,根本無法跟理科班的學(xué)生相比。如果教學(xué)內(nèi)容太難,那么,他們對你這門課剛提起的一點點興趣,就會因為什么都聽不懂而消失殆盡。于是,上課時睡覺、講話、開小差的現(xiàn)象隨之而發(fā)生。因此,在課堂教學(xué)中,對學(xué)生的要求不能太高,要特別注重學(xué)生的實際水平,根他們的接受能力來講解教學(xué)內(nèi)容。
第三,語言盡量通俗易懂,多舉些實例。生物課程與其他課程有些不同,雖然也是些理論知識,但與日常生活聯(lián)系比較緊密。所以,基于這一點,我在課堂教學(xué)中,把書本中一些專業(yè)化的語言、術(shù)語,用比較通俗的語句加以解釋,盡量使學(xué)生都能夠聽明白、聽懂。再則,我也比較注意收集一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的、日常生活中的實例,在課堂中傳遞給學(xué)生,一來吸引學(xué)生的注意力,二來使學(xué)生理解掌握書本的內(nèi)容。比如講到脂肪不容易被分解供能的地方時,隨帶說一下增肥容易減肥難的原因,就會吸引很多的學(xué)生聽課,同時一些知識也就掌握了。現(xiàn)在很多文科班的學(xué)生給我的評價就是“講課很有意思”。當(dāng)然還要注意在有意思的基礎(chǔ)上別忘了傳授知識的根本。
當(dāng)然,在實際教學(xué)工作中還存在著很多問題:教學(xué)中有很多枯燥的知識學(xué)生是聽不進去的,而由于知識的積累不夠,沒有辦法開展開來,這就需要我多查一些生物學(xué)上的知識資料等,不斷豐富自己;還有就是課外話題的開展注意范圍與時間,教學(xué)任務(wù)是必須要完成的,不能因小失大,這需要自己控制,嚴(yán)格把關(guān)�？傊�,我會努力,理科成績要上,文科照樣帶起。
|