|
優(yōu)化生物課堂，提高教學效果
隨著教育改革的不斷深化,整個教育事業(yè)正在加快全面實施素質(zhì)教育的進程。生物科學作為21世紀的領(lǐng)先科學,是對學生進行素質(zhì)教育的重要學科,但是目前由于生物學科受到中考、高考科目設置的影響,很多同學對該學科不夠重視,就連家長和很多老師也很輕視該學科,課堂教學有一定難度。為了調(diào)動學生學習生物課的積極性,課堂45分鐘就顯得非常關(guān)鍵,教學中應該多角度、多渠道地培養(yǎng)學生的學習興趣,更好地優(yōu)化生物課堂,提高教學效果。
一、恰當引入,激情引趣
引言是優(yōu)美教學樂章的前奏,是師生情感共鳴的第一音符,是師生心靈溝通的第一座橋梁。一個設計新穎、生動有趣的導入語,不僅能夠迅速吸引學生注意力,激發(fā)學生探奇覽勝的求知欲望,還能使學生的情感迅速轉(zhuǎn)入教學需要的境地,為課堂教學營造良好的教學氛圍,促進學生主動發(fā)展。
例如對“探索生物奧秘”一課,筆者是這樣引入的:“有的動物吃素,如馬、牛、羊吃草;有的動物吃葷,如獅、虎、豹吃肉,這些事物常�？梢钥吹�,似乎天經(jīng)地義,可是大自然奇妙無窮,居然有一些植物捕食動物,他們吃葷……”。學生個個瞪大眼睛,在聚精會神地聽的同時,也就踏進了生物知識寶庫的大門。
培養(yǎng)學生的學習興趣,不是光靠引言所能完成的教學任務,它還體現(xiàn)在教學過程的其他各個環(huán)節(jié)。
二、激活課堂,調(diào)動學生參與意識
1利用有趣的生物現(xiàn)象,激活課堂。
在課堂教學中,為調(diào)動學生的學習興趣,筆者經(jīng)常引用一些有趣的生物現(xiàn)象,使學生最大限度地參與探究新知的活動。在講生命科學時讓學生列舉一些發(fā)生在自己身邊的與生命科學有關(guān)的社會熱點問題。例如學生中近視眼越來越多;營養(yǎng)過剩的小胖墩越來越多;社會上日漸嚴重的吸毒、酗酒現(xiàn)象等等報道,無一不與生命科學有關(guān),學生通過舉例和討論,認識到生命科學與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系,作為21世紀人才應該了解生命科學,學好生物學,掌握必備的生物學知識。
2利用豐富多彩的實驗,培養(yǎng)學生的學習興趣。
生物實驗是引發(fā)學生好奇和激發(fā)學生求知欲的重要因素,多年教學實踐證明,中學生不僅愛看實驗,更喜歡自己做實驗,因此,對于演示實驗,筆者盡量增加學生動手操作的機會,這大大地提高了學生的學習興趣。
3利用激趣法,培養(yǎng)學生快速記憶力。
教學中要求學生理解和掌握的知識點,筆者采用激趣法,激勵他們快速記憶:“這個知識點是本節(jié)要求理解掌握的,給大家一點時間,看誰快速記憶并復述,筆者按舉手先后順序提問�！边@樣學生馬上進入狀態(tài)。
4采用面批作業(yè),調(diào)動學生學習積極性。
筆者在講完每一單元后,都要求學生按計劃完成練習冊中的習題,為調(diào)動他們做題興趣,筆者利用講完課后學生做題時間,面批練習冊,對按時認真完成作業(yè)的評“優(yōu)”,沒按時但能完成的評“良”,筆者告訴他們完成練習冊每次都是優(yōu)的,學期末平時成績多加分,這樣絕大多數(shù)同學積極性都很高,力爭每次作業(yè)都是“優(yōu)”。從這里也可以看出,學生學習的積極性是很容易調(diào)動的。
三、優(yōu)化教學環(huán)境,營造良好氛圍。
“環(huán)境造就人”,良好的教學環(huán)境對提高道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì),都起著不可估量的作用。課堂教學環(huán)境包括軟環(huán)境和硬環(huán)境。軟環(huán)境是指語言環(huán)境、人際環(huán)境、管理環(huán)境等;硬環(huán)境是指教學手段、技術(shù)設備等,優(yōu)化教學環(huán)境是實施素質(zhì)教育的必然途徑。
1教學語言的藝術(shù)性。
教學語言包括口頭語言、板書語言和體態(tài)語言�？陬^語言要做到準確精練、條理清晰、生動形象,既嚴肅認真又詼諧幽默,使學生聽起來比較感興趣,有一種親切感;板書語言要文字規(guī)范、布局合理、條理分明,畫圖真實形象;體態(tài)語言要做到穿著整潔大方、舉止端莊穩(wěn)重、態(tài)度和諧可親、教態(tài)恰到好處,在此基礎上可以建立融洽的師生關(guān)系。
2教學手段的現(xiàn)代化。
在教學過程中要注重優(yōu)化教學方法,盡可能采用多種教學手段進行優(yōu)化組合,充分利用掛圖、標本、模型、投影及電視錄像,實現(xiàn)抽象問題具體化,枯燥問題趣味化,靜止問題動態(tài)化。如講“果實和種子的形成”一節(jié)內(nèi)容時,筆者采用了投影教學,充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使他們最大限度地參與探究新知識的活動,使外部的學習活動逐步內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動,促進知識與能力的共同提高,從而使學生達到“親其師、信其道、樂其學”,多角度地激活課堂,優(yōu)化了課堂教學。
|