生物教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)
精品源自中考備戰(zhàn) 摘 要:環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今面臨的又一大難題.而環(huán)境保護(hù)中有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)——保護(hù)生態(tài)系統(tǒng),保護(hù)生態(tài)平衡.要做好這一切,須增強(qiáng)每個(gè)公民的生態(tài)意識(shí).作為一名生物教員,在平時(shí)的授課中,應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí).本文針對(duì)農(nóng)村的實(shí)際情況,結(jié)合生物教材對(duì)提出一些具體的做法. 關(guān)鍵詞:生態(tài)意識(shí),生物教學(xué),加強(qiáng). 人類的生存環(huán)境是一個(gè)巨大的生態(tài)系統(tǒng),這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)保持平衡,將直接關(guān)系到人類的生死存亡.但是,隨著人類社會(huì)的發(fā)展,尤其是現(xiàn)代工業(yè)的不斷發(fā)展,環(huán)境污染已達(dá)到了空前嚴(yán)重的地步,再加上人類對(duì)動(dòng)植物資源的不合理利用,已嚴(yán)重破壞了自然界的生態(tài)平衡.地球,這個(gè)昔日人類溫馨的家園,如今已是創(chuàng)傷累累,不堪負(fù)重.因此,如何喚起人們維護(hù)自然界的生態(tài)平衡意識(shí),保護(hù)人類賴以生存的自然環(huán)境,已是當(dāng)務(wù)之急.作為一名生物教師,我在平時(shí)的授課中,有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí),使他們深切認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境的辯證統(tǒng)一關(guān)系,從而為他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣?huì)自覺(jué)擔(dān)負(fù)起保護(hù)自然環(huán)境的重任而打下基礎(chǔ).那么在授課中,如何加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)教育呢 我的做法有以下幾點(diǎn): 一,注意挖掘教材中體現(xiàn)生態(tài)學(xué)知識(shí)的典型例子. 所謂生態(tài)學(xué)是生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué),在生物學(xué)教材中就體現(xiàn)了有關(guān)生態(tài)學(xué)的知識(shí). (1)環(huán)境因素影響著生物的形態(tài)結(jié)構(gòu),生活習(xí)性和生殖發(fā)育. 1,對(duì)生物形態(tài)結(jié)構(gòu)的影響. 根據(jù)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō),適者生存,不適就要被淘汰.因此,就形態(tài)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)很多生物都體現(xiàn)了與其生活環(huán)境相適應(yīng)的現(xiàn)象.如魚類的流線型和用鰓呼吸是適合水中生活的標(biāo)記;鳥(niǎo)類的流線體形,體表覆蓋羽毛,骨骼輕且胸骨發(fā)達(dá),是適應(yīng)飛翔生活的特征;而兩棲綱動(dòng)物,幼體用鰓呼吸(因生活在水中),成體用肺呼吸(因生活在陸地上),更有力地證明了動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)受生存環(huán)境的制約,而在植物界同樣也不例外,如樹(shù)葉的片狀結(jié)構(gòu)和葉鑲嵌現(xiàn)象,是為了爭(zhēng)取光照,適應(yīng)于光合作用的標(biāo)記,沙漠中的仙人掌類植物,葉變態(tài)成葉刺,以減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)散失,這是適應(yīng)于沙漠缺水,高溫環(huán)境生活的標(biāo)記.所有這些豐富多彩的動(dòng)植物形態(tài)結(jié)構(gòu),無(wú)不體現(xiàn)著其生存環(huán)境相適應(yīng)的特征. 2,對(duì)生物生活習(xí)性的影響. 每年的九,十月間,大量的燕子就會(huì)從北方向南方陸續(xù)飛來(lái)以安全越冬,到來(lái)年春暖花開(kāi)之際又飛回北方覓食.這是受環(huán)境氣侯變化而進(jìn)行遷徙的典型侯鳥(niǎo).除此之外,諸如魚類的洄游,植物的根的向地性生長(zhǎng)和趨水肥生長(zhǎng),藻類,苔蘚類植物必須生活在陰濕的環(huán)境中,動(dòng)物的節(jié)律行為,植物種子的休眠現(xiàn)象等,與它們所生活的環(huán)境構(gòu)成了緊密的聯(lián)系. 3,對(duì)生物生殖,發(fā)育的影響. 在我講授《腔腸動(dòng)物門》時(shí),很多學(xué)生對(duì)水螅的兩種生殖方式感到不理解,其實(shí),這是受環(huán)境條件制約的結(jié)果.又如植物界中苔蘚植物中葫蘆蘚的生殖過(guò)程,植物必須在濕潤(rùn)(亦即有一定水分)的條件下,才能完成受精作用,繁殖新個(gè)體.甚至連一粒小小的種子從播種到萌發(fā)的過(guò)程,也無(wú)時(shí)無(wú)刻不受溫度,水分,光照等環(huán)境因素的影響. 由此可見(jiàn),教材中提到的各種各樣的生物及其形成的種種適應(yīng)本身就是一種生物進(jìn)化的產(chǎn)物,而生物在進(jìn)化過(guò)程中是不能脫離環(huán)境生存和發(fā)展的.環(huán)境因素作為一種選擇作用,剌激了生物的多方位發(fā)展,這有力地說(shuō)明了環(huán)境改造生物的一面. (二)生物與環(huán)境的密切關(guān)系,還體現(xiàn)在生物的生命動(dòng)亦能改變環(huán)境的一面. 在上葉的光合作用一節(jié)時(shí).我提問(wèn)一個(gè)學(xué)生:動(dòng)物和人類時(shí)刻都要進(jìn)行呼吸作用,并且吸入氧,呼出二氧化碳,那為什么大氣中的氧不會(huì)越來(lái)越少,二氧化碳不會(huì)越來(lái)越多呢 學(xué)生答不上來(lái).其實(shí)這應(yīng)歸功于自然界中大量綠色植物,通過(guò)光合作用,吸收了大氣中的二氧化碳,并且釋放出氧氣,從而使大氣中的氧和二氧化碳含量能保持相對(duì)的穩(wěn)定.因此,大量綠色植物的存在對(duì)于改善人類的生存環(huán)境,無(wú)疑起著決定性的作用,學(xué)生聽(tīng)罷,無(wú)不感到保護(hù)森林,綠化環(huán)境的神圣使命.而做為植物界其它植物生物的開(kāi)路先鋒——苔蘚植物,能夠分泌一種液體,這種液體可以緩慢地溶解巖石表面,加速巖石的風(fēng)化,促成土壤的形成,為萬(wàn)物的生長(zhǎng)提供生命的搖籃,一提到細(xì)菌,不少學(xué)生往往就嫡系到多種疾病,從而誤認(rèn)為所有的細(xì)菌都是十分可怕.但殊不知,土壤中正是有了大量腐生細(xì)菌的存在,使得自然界中無(wú)數(shù)的動(dòng)物遺體和人畜類尿都分成水分和無(wú)機(jī)鹽等返還給自然界,促進(jìn)了自然界的物質(zhì)循環(huán),有人把腐生細(xì)菌比喻為默默無(wú)聞卻功勛卓著的環(huán)境清潔工,它們實(shí)為我們?nèi)祟悇?chuàng)造了優(yōu)良的生存環(huán)境. 總之,生物與環(huán)境的關(guān)系是相互依存又相互制約,在授課中,應(yīng)向?qū)W生闡明,無(wú)論是毀滅生物,還是破壞生態(tài)環(huán)境,都必將導(dǎo)致生態(tài)平衡的破壞,從而導(dǎo)致人類的大禍臨頭. 二,善于聯(lián)系生活實(shí)際.列舉破壞生態(tài)平衡的具體事例,激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的高度責(zé)任感和使命感. 隨著人類實(shí)踐活動(dòng)的加強(qiáng),人類改造自然的過(guò)程必須造成干預(yù)自身的生態(tài)環(huán)境.現(xiàn)在,工業(yè)上"三廢"的污染和對(duì)自然資源的不合理利用已成為破壞環(huán)境的主要原因. 1,天空中的殺手锏——酸雨的主要原因是燒煤,發(fā)電廠等排出SO2所致.酸雨能使江,河,湖泊水質(zhì)酸化,造成魚蝦死亡和滅絕,在陸地上,酸雨使土壤酸化,造成森林大片枯死,農(nóng)作物絕收,并危害人的健康. 2,臭氧層的破壞.據(jù)載近年來(lái)南極上空出現(xiàn)直徑上千公里的臭氧層洞.當(dāng)大氣中臭氧層被破壞后,照射到地面的紫外線將增加,引起人們的各種疾病,并影響了動(dòng)植物的生長(zhǎng)發(fā)育. 3,溫室效應(yīng)出現(xiàn).使全球變暖的主要原因是由CO2及其它一些諸如O3,N2O,CH4等氣體所引起的.而這些氣體增加的主要原因是化石燃料的大是量燃燒和毀壞森林所致.氣候的變暖將給人類及眾多生物帶來(lái)無(wú)限的災(zāi)難.其它諸如海洋污染,水資源告急等.眾多的生態(tài)環(huán)境惡化現(xiàn)象無(wú)不在急切的警告世人,生態(tài)的災(zāi)難并非危言聳聽(tīng),人類若不及早采取行之有效的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的措施,生物界面臨的滅頂之災(zāi)將是指日可待!近年來(lái),在太平洋沿域發(fā)生厄爾尼諾現(xiàn)象,而使自然界產(chǎn)生颶風(fēng),海嘯,洪澇災(zāi)害等,使人類面臨這一場(chǎng)嚴(yán)峻的生死考驗(yàn),這些活生生的事例無(wú)不預(yù)示著當(dāng)今生態(tài)問(wèn)題潛伏著的巨大危機(jī). 三,配合教材,宣傳國(guó)家有關(guān)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的政策,法規(guī)等. 《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生命,理解人與自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護(hù)意識(shí),增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感.我國(guó)于1979年制定的《中華人民共和國(guó)保護(hù)法(試行)》這就要求我們不但要從理論上認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性,而且要有這方面的法制觀念,在實(shí)際行動(dòng)中做好環(huán)境保護(hù)工作.我想,在現(xiàn)代生態(tài)環(huán)境日益惡化和動(dòng)植物資源遭受嚴(yán)重破壞的情況下,要更好地采取措施,除了要做好普及宣傳和加大法制力度外,更重要的是要把生態(tài)意識(shí)灌輸?shù)角嗌倌暌淮^腦中去,使他們自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起愛(ài)護(hù)自然環(huán)境,保護(hù)自然界生態(tài)平衡偉大歷史使命. 精品源自中考備戰(zhàn)
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