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生物教學(xué)中“觀、思、探、讀、講、練”的應(yīng)用
新課標(biāo)下生物教材把學(xué)生能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要培養(yǎng)學(xué)生把已獲得的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。結(jié)合我縣提出的“五個(gè)一”教學(xué)模式,在生物教學(xué)中,采用了“觀、思、探、讀、講、練”的課堂結(jié)構(gòu)。這樣,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。
一、觀察是認(rèn)識(shí)過程的窗口
“觀”就是觀察。它是指有目的地應(yīng)用各種感官了解周圍環(huán)境的知覺過程,是獲得感性知識(shí)的主要途徑。達(dá)爾文曾經(jīng)說過:“我既沒有突出的理解能力,也沒有過人的機(jī)智,只有在觀察那些稍縱即逝的事物,并對(duì)其精細(xì)觀察的能力上我可能在眾人之上”。在生物教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。
1、明確觀察的目的與內(nèi)容
教師按觀察計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生明確觀察對(duì)象和內(nèi)容。例如:觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式時(shí),目的就是掌握動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式有那些。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)觀察內(nèi)容:日常生活中常見的動(dòng)物有哪些?它們是怎么運(yùn)動(dòng)的?在不同情況下它們的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎?從而使學(xué)生掌握動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式,同種動(dòng)物在不同情況下可以有多種運(yùn)動(dòng)方式等。(爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行等)
2、要有科學(xué)的觀察方法
教師要按程序指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,不論是標(biāo)本、實(shí)物、掛圖或模型等都應(yīng)由表及里、由整體到局部。例如:觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu),先觀察長(zhǎng)骨形態(tài)特征、各部分結(jié)構(gòu)的名稱、各結(jié)構(gòu)組成成分的功能等。把結(jié)構(gòu)與功能有機(jī)地聯(lián)系起來,從而掌握長(zhǎng)骨在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的作用、骨的組成及其功能等。
二、思維是認(rèn)知過程的高級(jí)形式
“思”就是思維。思維是認(rèn)識(shí)過程的高級(jí)形式,人類通過思維來認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律,而觀察是思維的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握知識(shí)及思維的發(fā)展過程,是從具體到抽象,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程。因此只有把觀察和思考相結(jié)合才能發(fā)展學(xué)生的思維能力。例如,在講述《關(guān)節(jié)》一課時(shí),針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些思考題:關(guān)節(jié)由哪些部分組成?關(guān)節(jié)為什么既牢固又靈活?與各組成部分有什么關(guān)系嗎?通過觀察與思考,從而掌握關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)中關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔的功能,理解關(guān)節(jié)既牢固又靈活的原因。
三、探究是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑
“探”就是探究。真正的人才不僅是單純的具備了知識(shí),更重要的是必須具有探究精神。所以在課堂教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生去思維、去發(fā)現(xiàn)。例如:在上《動(dòng)物行為的主要類型》一課時(shí),先讓學(xué)生調(diào)查動(dòng)物行為有哪些類型,然后分析思考得出結(jié)論。例如:牛吃草是取食行為、狗相咬是攻擊行為、狗撒尿是領(lǐng)域行為、母雞下蛋是繁殖行為、公雞打鳴是節(jié)律行為、一群螞蟻具有社群行為等等。這樣學(xué)生在“動(dòng)動(dòng)手”、“動(dòng)動(dòng)腦”中獲得感性知識(shí),然后教師歸納總結(jié),從而既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又發(fā)展了學(xué)生智力和能力。
四、閱讀培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
“讀”就是閱讀。通過“觀、思、探、讀”可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如何使學(xué)生閱讀課文時(shí)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵內(nèi)容,教師的提示起指導(dǎo)作用。例如,在講述《我國動(dòng)物資源》一課時(shí),教師不是馬上下結(jié)論,而是提前布置學(xué)生查閱課外資料,了解我國有哪些珍稀物種?有哪些瀕危動(dòng)物?人類應(yīng)該怎樣與野生動(dòng)物相處?通過閱讀,使學(xué)生掌握了本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的“課外讀”,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、講解體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用
“講”就是講解.通過“觀、思、探、讀”,學(xué)生的學(xué)習(xí)由感性階段上升到理性階段,從而獲得概念、原理等知識(shí),并讓學(xué)生發(fā)言討論,再由教師總結(jié)肯定。這樣鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)和分析綜合能力,也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位,突出了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新教材中圖表很多,要使學(xué)生正確理解圖表,教師的點(diǎn)撥講解至關(guān)重要。例如:在講述《人的生殖和發(fā)育》一課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生讀圖,了解男女生殖系統(tǒng)的各組成部分名稱,各組成部分的功能等。在教師點(diǎn)撥下,學(xué)生掌握了生殖系統(tǒng)相關(guān)方面的知識(shí)。
六、練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí)目的
“練”就是練習(xí)。通過講練結(jié)合可使知識(shí)再現(xiàn),使學(xué)得的知識(shí)及時(shí)得到鞏固。例如:在上《植物的營養(yǎng)繁殖》一課時(shí),學(xué)生通過掛圖觀察,并帶著思考題進(jìn)行“觀、思、探、讀、講”,掌握了植物的營養(yǎng)繁殖的相關(guān)知識(shí)(扦插、嫁接、壓條等)。這時(shí)再要求學(xué)生回家后利用扦插技術(shù)繁殖玫瑰、富貴竹等。用壓條技術(shù)繁殖桂花,用嫁接技術(shù)繁殖優(yōu)良果樹品種等等。通過技能操作的同時(shí)又重現(xiàn)了植物的營養(yǎng)繁殖的知識(shí),使教學(xué)效果得到進(jìn)一步鞏固.
我認(rèn)為用“觀、思、探、讀、講、練”這種課堂教學(xué)模式,既能使學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高教學(xué)效果。
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