|
淺談初中生物教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)
文章來自3edu教育網(wǎng) 生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中占有極其重要的地位。課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師用演示的方法,結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行的生物學(xué)實(shí)驗(yàn),是一種直觀教學(xué)手段。通過演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生形成生物學(xué)概念,進(jìn)一步理解和掌握生物學(xué)知識。通過課堂演示實(shí)驗(yàn),教師可以更為形象地講解生物學(xué)概念、現(xiàn)象和規(guī)律等;學(xué)生可以培養(yǎng)自身的觀察力、注意力和思維能力等。
中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是比較復(fù)雜和抽象的,對于初中學(xué)生來說,對于一些直觀性的知識比較容易掌握。因此,教師結(jié)合課堂演示實(shí)驗(yàn)來講授新知識或復(fù)習(xí)舊知識,學(xué)生就更容易接受和掌握有關(guān)知識。另外,通過演示實(shí)驗(yàn),還可以使學(xué)生認(rèn)識各種實(shí)驗(yàn)儀器并能正確、規(guī)范地使用,在以后的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,能夠獨(dú)立、高質(zhì)量地完成各個實(shí)驗(yàn)。所以,演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生物教學(xué)中不可缺少的直觀教學(xué)手段之一。
一、中學(xué)生物演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀。
生物學(xué)科主要研究是生物的生命現(xiàn)象及其規(guī)律,在初中生物教材中,幾乎每節(jié)課都穿插了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,目的是通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生深刻地掌握生物學(xué)知識和提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。但在�?shí)際教學(xué)過程中,有些教師并不能很好地運(yùn)用這一直觀教學(xué)手段。一方面,由于實(shí)驗(yàn)條件的限制,特別是一些農(nóng)村中學(xué),在實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備配置和規(guī)范管理方面都比較落后,因此,在教學(xué)帶來了一定的限制,使教師“心有余而力不足”。另一方面,有些教師對這一極為有效的教學(xué)手段認(rèn)識不夠,從而忽略了演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性。我校在這方面做的還是很到位的,花巨資添置各種必備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)用品,以滿足教學(xué)要求;我校教師在教學(xué)中,對教材上的每個演示實(shí)驗(yàn)(對于一些有條件限制的實(shí)驗(yàn)做了適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn))在課堂上都一一加以演示,,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的藝術(shù)性
在初中階段所涉及到演示實(shí)驗(yàn)一般都比較簡單,可塑性較強(qiáng)。在教學(xué)過程中根據(jù)課堂演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的特點(diǎn)不同,教學(xué)方式可做相應(yīng)的改變。
1、驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)--先授課后實(shí)驗(yàn)。例如,講授“食物中的營養(yǎng)成分”時,教師可先列舉一些生活實(shí)例,啟發(fā)學(xué)生思考、討論食物中可能具有的某些成分。在學(xué)生思考、討論并獲得一定知識的基礎(chǔ)上教師再通過演示實(shí)驗(yàn),一一加以驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)加熱干燥的小麥種子后在試管內(nèi)壁有水珠生成,擠壓花生的一片子葉會在白紙上留下油漬,等等。通過這些現(xiàn)象,使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
2、同步式實(shí)驗(yàn)--邊授課邊實(shí)驗(yàn)。在“顯微鏡構(gòu)造”的教學(xué)過程中,教師可利用顯微鏡實(shí)物,按照一定的順序(從上至下或分光學(xué)系統(tǒng)和機(jī)械系統(tǒng)),對顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)和其功能一一進(jìn)行講解。這樣,可使學(xué)生直觀、形象和深刻地掌握顯微鏡各部分結(jié)構(gòu)名稱和作用。
3、探索式實(shí)驗(yàn)--先實(shí)驗(yàn)后講授。例如,探究“魚鰭在游泳中的作用”中,先讓學(xué)生觀察活鯽魚在水中的運(yùn)動狀態(tài),然后分別剪掉它們的胸鰭、背鰭和尾鰭,再讓學(xué)生觀察其運(yùn)動狀態(tài)的變化。學(xué)生們看到剪掉背鰭的魚會失去平衡而側(cè)翻,剪掉胸鰭的魚只能向前游動而不會轉(zhuǎn)彎,剪掉尾鰭的魚游動速度明顯減慢、身體搖擺不定。通過這些直觀現(xiàn)象使學(xué)生極為容易地掌握魚鰭在游泳中的作用,教師在加以講解,進(jìn)一步加深了學(xué)生的印象。
三、課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義
1、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過看得見、感受得到的現(xiàn)象,使學(xué)生在良好的情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí),很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一旦被調(diào)動,接受知識的能力就會大大提高。
2、加快學(xué)習(xí)速度,提高學(xué)習(xí)效率。科學(xué)研究表明,人們從語言形式獲得的知識大約能夠記憶15%,而同時運(yùn)用視覺、聽覺則可接受知識的65%左右。因此,通過課堂演示實(shí)驗(yàn)講授生物學(xué)知識,能使學(xué)生的學(xué)習(xí)走近路,走直路,用較少的時間獲得更多的知識,從而,加快學(xué)習(xí)速度,提高學(xué)習(xí)效率。
3、傳授學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)目的,要求
教師向?qū)W生介紹有關(guān)演示實(shí)驗(yàn)的思路、設(shè)計(jì)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器的使用、實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等方面的知識,并能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)地分析和說明。通過演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生可以初步了解和掌握生物學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本思路、基本技能和基本方法,為學(xué)生今后從事生物科學(xué)事業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。
正由于演示實(shí)驗(yàn)有其重要的意義,因此,教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性(甚至一個微小的動作)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和實(shí)驗(yàn)的全局性。為此,教師應(yīng)備好每一個演示實(shí)驗(yàn),不可忽略每一細(xì)節(jié),力爭做到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確無誤,授以學(xué)生科學(xué)的知識和實(shí)驗(yàn)技能。
總之,作為直觀教學(xué)手段——演示實(shí)驗(yàn),是幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量的必不可少的途徑之一。在生物教學(xué)過程中,教師應(yīng)利用每個演示實(shí)驗(yàn),貫穿在整個課堂教學(xué)中,使每位學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握生物學(xué)知識和生物實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)其觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力。 文章來自3edu教育網(wǎng)
|