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演示教學(xué)法在生物學(xué)科中的作用和應(yīng)用
精品源自地理科 中學(xué)生物學(xué)是一門自然科學(xué)和實(shí)驗(yàn)科學(xué),它所研究的對(duì)象是豐富多彩的、形形色色的生物界。因此,要求生物教師在傳授生物學(xué)知識(shí)時(shí),不能停在滔滔不盡的,空洞無(wú)味地理論講解上,應(yīng)該多給學(xué)生生動(dòng)、具體、形象的實(shí)物、模型、標(biāo)本、掛圖等等。從而加深對(duì)生物學(xué)概念的認(rèn)識(shí)和生物學(xué)知識(shí)的掌握,提高教學(xué)效果,要做到這一點(diǎn),必須充分運(yùn)用演示教學(xué)法。
何謂演示教學(xué)法:教師通過(guò)向?qū)W生演示生物體的實(shí)物和實(shí)物的真切描繪物,傳播生物學(xué)知識(shí)的方法,稱為演示教學(xué)法。
(一)演示教學(xué)法的作用
1 、使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),形成正確概念
人們認(rèn)識(shí)客觀世界是從感覺(jué)和知覺(jué)開始的,沒(méi)有正確的感知覺(jué),就不可能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律,也就不可能獲得任何知識(shí)。生物學(xué)是一門研究生物生命現(xiàn)象的科學(xué),教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用演示教學(xué)法,向?qū)W生陳示有關(guān)的直觀材料,使學(xué)生通過(guò)直接和間接直觀村料的感知而獲得感性認(rèn)識(shí),并上升到理性認(rèn)識(shí),形成正確的生物學(xué)概念,掌握生物學(xué)知識(shí)。例如教師通過(guò)光合作用需要光和二氧化碳,光合作用的產(chǎn)物是淀粉和氧氣的演示實(shí)驗(yàn),并通過(guò)講述使學(xué)生形成光合作用的概念。演示教學(xué)法還能幫助學(xué)生更好地理解和記憶,對(duì)于生物體細(xì)微結(jié)構(gòu)的知識(shí),復(fù)雜的生理現(xiàn)象的知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到抽象,難以理解和記憶,演示有關(guān)教具、實(shí)驗(yàn)、可使學(xué)生加深印象,真正理解,并在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到牢固記憶。
2 、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),達(dá)到某種目的一種內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣,是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣,因?yàn)橐粋�(gè)對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生,在學(xué)習(xí)過(guò)程中能貫注全部熱情,津津樂(lè)道。教師演示各種直觀手段時(shí),直觀手段的鮮明性、生動(dòng)性、真實(shí)性,有助于集中學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的興趣。
3 、利于學(xué)生觀察力,思維能力,想象能力的培養(yǎng)。
演示教學(xué)法為學(xué)生提供了大量觀察生物體的條件,并要求學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)觀察,積極思維,使學(xué)生學(xué)習(xí)到了觀察生物體的具體方法。例如生物體生態(tài)、外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察法 ; 生物體剖面圖的觀察法;比較生物體器官間,組織間的區(qū)別觀察方法等。掛圖、模型演示了生物體的真實(shí)描繪,使學(xué)生從中認(rèn)識(shí)真實(shí)的生物體,從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力和豐富的想象力。
(二)演示物的類型及其教學(xué)法方法
演示物分生物體實(shí)物和實(shí)物的真切描繪物兩大類,或分為直接直觀手段和間接直觀手段兩類。生物體的實(shí)物包括生物活體、標(biāo)本、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物園、植物園等,也稱為直接直觀手段;生物體實(shí)物的直切描繪物包括掛圖、模型、板書、板畫、手勢(shì)等,也稱為間接直觀手段。下面結(jié)合筆者的教學(xué)工作重點(diǎn)講述一下實(shí)物演示。
1 、實(shí)物演示
( 1 )生物活體演示
生物活體包括活的生物體和它的器官、組織。例如植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。各大類群植物,動(dòng)物方面的草履蟲、水螅、渦蟲、蚯蚓、昆蟲 ...... 。
( 2 )生物標(biāo)本演示
生物標(biāo)本是指經(jīng)生物技術(shù)加工處理,可以保存的生物體及其器官、組織。包括玻片標(biāo)本、干制標(biāo)本、浸制標(biāo)本、剝制標(biāo)本等。
2 、實(shí)物演示的教學(xué)方法
( 1 )演示要及時(shí):演示生物活體或標(biāo)本時(shí),必須在需要時(shí)才出示,用完后及時(shí)收存,以免分散學(xué)生的注意力。
( 2 )演示要讓全體學(xué)生觀察清楚:演示物應(yīng)放到一定高度的講臺(tái)上,使全體學(xué)生均能看到。如果實(shí)物較小,可分發(fā)給學(xué)生,每 2 人 1 份材料,教師邊演示,同時(shí)讓學(xué)生邊觀察所分發(fā)的材料。如葫蘆蘚、蚯蚓等,剝制標(biāo)本、浸制標(biāo)本、骨骼標(biāo)本、化石標(biāo)本可每排學(xué)生一套,傳下去讓學(xué)生仔細(xì)觀察,如家鴿、黃鸝、山雀等剝制標(biāo)本 , 青蛙骨胳標(biāo)本、�？⒑Ｐ墙茦�(biāo)本。數(shù)量少或大型標(biāo)本,教師可先向全體學(xué)生展示,然后再到學(xué)生中巡回演示,如鷹、獐等剝制標(biāo)本�；蜃屒芭艑W(xué)生認(rèn)真觀察后,請(qǐng)其講述形態(tài)結(jié)構(gòu),可增強(qiáng)演示效果。
( 3 )演示實(shí)物要與掛圖、模型等相結(jié)合
演示實(shí)物時(shí),由于實(shí)物較少,或因是活動(dòng)的,因而對(duì)其形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)不易清晰感知,而掛圖、模型顯示的一般是該實(shí)物的放大物,因而在演示實(shí)物的同時(shí),最好運(yùn)用該實(shí)物的掛圖、模型,使學(xué)生從多種角度理解同一教學(xué)內(nèi)容,如蝗蟲、蜘蛛、沙蠶、蜈蚣等。而且還應(yīng)與講述、板書相結(jié)合,邊演示、邊講述、邊板書,用文字書寫實(shí)物上有關(guān)生物學(xué)各結(jié)構(gòu)名詞術(shù)語(yǔ),幫助學(xué)生觀察,認(rèn)識(shí)實(shí)物。
總之,作為一名生物教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,正確而合理地選擇直觀手段的,并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種直觀手段進(jìn)行演示教學(xué)的方法,提高教學(xué)效果。 精品源自地理科
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