比較法在初中生物復(fù)習課中的運用

精品源自地理科    復(fù)習課往往使學生和老師都比較頭痛的事情。一般地,老師們的計劃教學任務(wù)完成以后,一到復(fù)習課就撈頭皮。要么就把所教的內(nèi)容在從頭至尾再講一片,名曰疏理;要么就多出練習題,讓學生全沉在題海中,無法逃生,名曰熟能生巧。我認為,以上方法不可取。我的感覺是應(yīng)該采用適當?shù)霓k法,即解放學生,也解放老師。比較復(fù)習法就是一種不錯的方法。
    比較教學法,是指按照事物對立統(tǒng)一規(guī)律和人的認識規(guī)律,將復(fù)雜多樣的生命現(xiàn)象和本質(zhì),進行分析鑒別和綜合比較的教學方法。比較法是研究生物學的重要方法,也是生物教學的重要方法,是生物教學中培養(yǎng)學生能力、開發(fā)學生智力的重要手段。在復(fù)習課中正確地加以利用更是一種事半功倍的好方法。
    一、生物比較法教學的作用
    初中生物學,以辯證唯物主義為指導,講述了各種生命現(xiàn)象和規(guī)律。在初中生物教學中,特別是復(fù)習課,如何幫助學生能舉一反三、全面系統(tǒng)準確地認識掌握概念,并從各個概念中找出生命活動的規(guī)律,將知識融會貫通,這是生物教學中的一個難題。采用比較法復(fù)習能較好地解決這一難題。
    1.可使學生在已知概念的基礎(chǔ)上,迅速而準確地由此及彼,用聯(lián)系的整體的辯證唯物主義觀點和生物學觀點,認識生物現(xiàn)象和生物學規(guī)律。如:在復(fù)習“生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細胞”的觀點時,就可以利用這一方法。先提出植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是植物細胞,再提出動物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是動物細胞。那么構(gòu)成植物種子、動物心臟的基本單位又是什么呢?學生就能自然的回答出來。
    2.可讓學生把一些零碎的知識組織起來,使之系統(tǒng)化。生物學知識,本來有它固有的聯(lián)系,但在教材編寫時,不得已將它們分割開來,編入不同章節(jié)中。我們在教學中,因?qū)W生的認識能力方面的原因,因不能聯(lián)系太廣而給學生以零散的感覺。復(fù)習時,可以將分散了的有關(guān)知識集中起來,經(jīng)過比較來理解他們的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。如各類不同植物的生活習性、形態(tài)結(jié)構(gòu)各不相同,通過比較復(fù)習,可以讓學生理解各類植物由簡單到復(fù)雜由低級到高級的進化過程,并加深對這些植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性的了解。
    3.可使學生準確地掌握概念的內(nèi)涵和外延。中學生認識事物時,往往抓不住事物的本質(zhì)特征,對那些相近的概念、名詞混淆不清,琢磨不定。有比較才能鑒別,一切事物總是相比較而存在的。在復(fù)習時,把這些名詞、概念放在一起經(jīng)過比較,有利于學生加深對這些名詞、概念的理解。如:學生對細胞分裂和細胞分化很容易混淆,往往弄錯,在復(fù)習時,把這兩個概念放在一起,并加以比較,學生一般能弄懂:細胞分裂使細胞數(shù)目增多,其所有的細胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上都是一樣的;而細胞分化并沒有細胞數(shù)目的增多,而是使細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上都發(fā)生變化,形成各種組織。
    4.比較法是培養(yǎng)提高學生邏輯思維能力的重要方法。比較法是一切理解和一切思維的基礎(chǔ),即比較是一種邏輯思維的方法。任何事物的特點必須在相互比較中才能充分地顯示出來。因此,采用比較法,可以培養(yǎng)和提高學生的邏輯思維能力。比如:呼吸作用與光合作用有什么聯(lián)系和區(qū)別?學生必須用比較法,從邏輯上找出對比項目:場所、條件、原料、產(chǎn)物、能量轉(zhuǎn)化等等,然后分析出對立面和統(tǒng)一面,得出答案。并從中看出二者的相互依賴、相互制約的關(guān)系。
    二、比較法的類型
    中學生物學主要是講述生命現(xiàn)象的共性和個性,都是科學家們經(jīng)過反復(fù)比較,從理論上概括總結(jié)出來的。生命現(xiàn)象之間有著本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系,縱橫交錯,網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜。生命現(xiàn)象的多樣性決定了比較法的多樣性。一般的比較法有類比、列比、歷比、寡眾比和綜合比。
    1.類比。就是根據(jù)生命現(xiàn)象和規(guī)律的系統(tǒng)性,進行類型或類別比較的方法。
    2.列比。列比就是把相對獨立的互為并列的幾個生命現(xiàn)象進行比較的方法。
    3.歷比。歷比就是從時間上和空間上,將某一生命現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展歷程分階段進行比較的方法。
    4.寡眾比。寡眾比就是將同類中的一事物同眾事物比較的方法。一般以一事物為圓心,與眾事物分別比較,而眾事物之間不進行比較。
    5.綜合比。綜合比就是把一系列的各個生命現(xiàn)象的諸方面進行比較的方法。一般用在期末總復(fù)習。

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