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高中生物新課程教學(xué)方法例談
高中生物新課程倡導(dǎo)知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維立意、倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)新的教育理念,一批新的教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。
1.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法
導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā),使學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法或求知的途徑,并結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生的興趣和特長(zhǎng),使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得以充分地發(fā)揮的一種教學(xué)方法。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法又包含背景呈現(xiàn)法和要點(diǎn)提示法等多種教學(xué)方法。
1.1背景呈現(xiàn)法
在高中生物新課程的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)一些理論(如分離定律)的分析和概念的理解(如免疫)常常只需向?qū)W生介紹其背景知識(shí)而不必詳細(xì)講解具體內(nèi)容的教學(xué)方法稱為背景呈現(xiàn)法。如必修模塊1《光與光合作用》一節(jié)的教學(xué),老師只須向?qū)W生介紹光合作用是生物圈中生物的物質(zhì)來(lái)源、能量來(lái)源和氧氣來(lái)源,至于光合作用的過(guò)程、光合作用的應(yīng)用等知識(shí)完全可以讓學(xué)生自行去學(xué)習(xí)和探究!必修模塊2中,孟德?tīng)?年種植豌豆發(fā)現(xiàn)了遺傳學(xué)的兩大基本定律和袁隆平雜交水稻研究的經(jīng)歷會(huì)使學(xué)生迫不急待地去學(xué)習(xí)和掌握遺傳學(xué)中的相關(guān)的理論、概念;必修3中的《穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)》等內(nèi)容更少不了背景呈現(xiàn)法,如人口渴了為什么要喝水又要到處找水喝,感冒、發(fā)燒后食欲不振等日常生活現(xiàn)象更吸引著同學(xué)們自發(fā)去查資料、去學(xué)習(xí)探究與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有關(guān)的知識(shí)。背景呈現(xiàn)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀,尤其是對(duì)自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生,適當(dāng)?shù)谋尘俺尸F(xiàn)可使他們迅速準(zhǔn)確地把握知識(shí)的來(lái)龍去脈,為他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、探究指明了方向。
1.2要點(diǎn)提示法
要點(diǎn)提示法是指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)點(diǎn)撥一個(gè)或幾個(gè)要點(diǎn)來(lái)引出新課以及復(fù)習(xí)和回顧某些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法。如學(xué)習(xí)基因的結(jié)構(gòu)時(shí),可以提問(wèn)細(xì)胞里除了細(xì)胞核外還有哪些結(jié)構(gòu)里有DNA,它的基本功能和結(jié)構(gòu)如何?學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到葉綠體、線粒體中也有少量的DNA,DNA是主要的遺傳物質(zhì),它具有規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)等等;在必修模塊2和必修模塊3會(huì)用到一些細(xì)胞學(xué)和生理學(xué)的知識(shí),也可采用要點(diǎn)提示法學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí);選修模塊2和模塊3中多處都涉及到基因工程、胚胎工程、細(xì)胞工程等問(wèn)題,上課時(shí)也可以通過(guò)要點(diǎn)提示法對(duì)它們進(jìn)行歸類和比較,這樣既避免了重復(fù)講解又達(dá)到了鞏固和復(fù)習(xí)的效果。
2.探究式教學(xué)法
生物學(xué)家運(yùn)用探究方法研究生命世界中的各種問(wèn)題,解釋各種生命現(xiàn)象。高中生物課程提倡將探究法作為生物學(xué)教學(xué)中最基本的教學(xué)方法之一,它有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命世界、理解科學(xué)本質(zhì)的和領(lǐng)悟生物學(xué)基本規(guī)律。
2.1討論探究法
討論探究法主要通過(guò)學(xué)生相互間的討論、辯解,來(lái)解決一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題、熱點(diǎn)話題和一些疑難問(wèn)題的教學(xué)方法。如選修模塊中的轉(zhuǎn)基因食品的安全問(wèn)題、試管嬰兒、器管移植的倫理問(wèn)題還有生物技術(shù)產(chǎn)品與國(guó)際貿(mào)易爭(zhēng)端、國(guó)際視野中的“克隆人”研究、生態(tài)環(huán)保與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系問(wèn)題等等,這些問(wèn)題都很難簡(jiǎn)單地用“是”和“非”來(lái)回答。上課時(shí)老師可以把當(dāng)前人們的觀點(diǎn)全列出來(lái),讓學(xué)生相互間進(jìn)行討論、分析,再結(jié)合老師的指導(dǎo)和相關(guān)的資料,當(dāng)每個(gè)學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題都有了自己的看法和認(rèn)識(shí),教學(xué)目的就已達(dá)到、教學(xué)過(guò)程也就告一段落。這種教學(xué)方法由于符合中學(xué)生的好奇、好勝的心理特點(diǎn),討論時(shí)學(xué)生的興趣非常濃,課堂氣氛也非常熱烈,但也可能會(huì)出現(xiàn)上課紀(jì)律難以控制甚至教學(xué)任務(wù)難以完成的尷尬。
2.2、實(shí)驗(yàn)探究法
實(shí)驗(yàn)探究法就是在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康娜ヌ骄繉?shí)驗(yàn)手段和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的教學(xué)方法。如選修模塊1中當(dāng)學(xué)生品嘗了自己親手釀制的葡萄酒和制作的腐乳之后,雖然覺(jué)得口感和味道不太正宗,但基本上不再需要老師去講解發(fā)酵、滅菌以及微生物培養(yǎng)等知識(shí)了,課后還會(huì)有不少學(xué)生去探究發(fā)酵溫度和發(fā)酵時(shí)間對(duì)風(fēng)味和質(zhì)量的影響;當(dāng)學(xué)生用胡蘿卜的韌皮部培養(yǎng)出小胡蘿卜苗時(shí),其喜悅之情自然難以言表,回家后也還會(huì)探究用其他材料進(jìn)行組織培養(yǎng);至于土壤微生物的分離、葉綠素和DNA提取等問(wèn)題也都能直接在實(shí)驗(yàn)中找到解決的辦法。當(dāng)然,實(shí)驗(yàn)探究法只能對(duì)一些適宜開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容才能采用,而且需要一定的經(jīng)費(fèi)、設(shè)備和場(chǎng)地作保證。對(duì)一些農(nóng)村中學(xué)以及一些難度較大的實(shí)驗(yàn),開(kāi)展起來(lái)比較困難。比如DNA擴(kuò)增、觀察細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)等實(shí)驗(yàn),由于PCR儀和電鏡價(jià)格昂貴,很多中學(xué)只能望而興嘆。
3、自主式教學(xué)法
自主式教學(xué)法是指在教師指導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)有目的地閱讀、分析和思考,從而獲取知識(shí)、鍛煉技能和培養(yǎng)情感、態(tài)度價(jià)值觀的一種教學(xué)方法。該教學(xué)法是以老師的指導(dǎo)作為前提,包括提出自學(xué)目標(biāo)、自學(xué)方法和途徑、課后檢測(cè)等。自主式教學(xué)法有很多種方式,比較常用的有媒體教學(xué)法、查閱資料法等。
3.1媒體教學(xué)法
充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段是教學(xué)改革的必然。胚胎工程、細(xì)胞工程、基因工程等比較復(fù)雜的知識(shí)都可以直接借助于VCD、DVD甚至教師自己制作的課件、動(dòng)畫進(jìn)行直觀教學(xué);二戰(zhàn)電影《黑太陽(yáng)731》全方位地再現(xiàn)了日本關(guān)東軍對(duì)亞洲人(含中國(guó)人)進(jìn)行的毫無(wú)人道的生物武器的試驗(yàn),對(duì)《禁止生物武器》一節(jié)的教學(xué)起到了很好的詮釋作用;電視片《袁隆平》對(duì)遺傳的基本規(guī)律的教學(xué)、雜交育種的理解起到了很好的輔助作用;再如必修1中的觀察細(xì)胞的有絲分裂的過(guò)程是教學(xué)難點(diǎn),課本的圖片和文字很難直觀地讓學(xué)生理解這些抽象的內(nèi)容,若改用Flash動(dòng)畫去演示就能使學(xué)生非常形象、生動(dòng)地了解有絲分裂的各個(gè)時(shí)期的染色體形態(tài)和數(shù)目變化的特點(diǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展,適用的圖片和資料會(huì)越來(lái)越豐富,媒體教學(xué)法也將在新課程教學(xué)中扮演越來(lái)越重要的角色。
3.2查閱資料法
借助報(bào)刊雜志以及多媒體手段了解一些知識(shí)性的或當(dāng)前生物科技發(fā)展成就的教學(xué)方法稱為查閱資料法。如禽流感的病原體及流行趨勢(shì),非典傳播的特點(diǎn)及危害還有基因工程、細(xì)胞工程的發(fā)展趨勢(shì)等問(wèn)題都可用查閱資料法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)對(duì)資料的查閱,學(xué)生自己就會(huì)清楚地了解相關(guān)研究的進(jìn)展和一些尚未解決的問(wèn)題,如學(xué)生讀完《干細(xì)胞的昨天、今天和明天》(《中學(xué)生物教學(xué)》2005.12)等文章后,對(duì)于干細(xì)胞的有關(guān)知識(shí)會(huì)留下大致印象;讀完《胚胎工程技術(shù)在國(guó)外養(yǎng)牛中應(yīng)用現(xiàn)狀》(《考試報(bào).新課標(biāo)版》2006.6)等文后,對(duì)當(dāng)前胚胎工程的應(yīng)用便知一、二。當(dāng)然,這種方法的使用應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和需要有條件的使用,而且在使用前一定要明確查找目的、查找范圍,并列出提綱,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去查資料,不能大海撈針,最好課前老師先預(yù)查一下。同時(shí),這種教學(xué)方法也會(huì)受到教學(xué)課時(shí)(耗時(shí)較多)、教學(xué)設(shè)備(圖書館、電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)寬帶)等條件的限制,還會(huì)受到諸如學(xué)生的知識(shí)面、基本素質(zhì)等方面的影響�？晒⿲W(xué)生查閱的資料很多,可以是《生物學(xué)通報(bào)》、《中學(xué)生物教學(xué)》等專業(yè)雜志,《考試報(bào)》、《生物報(bào)》等有關(guān)報(bào)紙,還可以是《中學(xué)生物資源網(wǎng)》、《中學(xué)生物教學(xué)網(wǎng)》等學(xué)科網(wǎng)站等等。
教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。隨著課程改革的不斷深入,教學(xué)方法也將不斷改進(jìn)。我們相信,只要認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)的理念和要求,同時(shí)結(jié)合本地區(qū)、本校實(shí)際,創(chuàng)造性地開(kāi)展新課程教學(xué)工作,一定能找到科學(xué)、適用、高效的新課程教學(xué)方法。
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