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淺議生物新課改中的新嘗試
更多內(nèi)容源自3edu幼兒
《生物課程標準》推出了全新的課程理念,即提高生物科學素養(yǎng),倡導探究性學習,其核心理念是“面向全體初中學生”。新課程理念下的教師應該是學生學習活動的組織者、引導者和合作者,也是教學情境的創(chuàng)設者。
在一個輕松愉快的情境中更能激發(fā)學生的學習興趣,心理學家夸美紐斯認為:興趣是創(chuàng)設一個歡樂和光明的教學情境的主要途徑之一。新穎、直觀、活動、形象的刺激,容易引起青少年大腦皮層相關部位的興奮,激發(fā)其求知欲。在我的課堂教學中,我嘗試著成為一名傳遞知識與快樂的使者。
嘗試一:巧妙引用學生已有的知識與經(jīng)驗,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生學習興趣。
這方面可用的素材很多,可以是學生會的唐詩宋詞、歌曲、繞口令、謎語,也可以是圖片、資料、音響等等,只要用的恰到好處,將會起到意想不到的作用。
例一:在講授“生物與環(huán)境”時,可運用古代詩人描述生境的優(yōu)美詩句“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊。”“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。”來導入新課。
例二:在講授“家蠶的變態(tài)發(fā)育”時,運用“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的名句,向?qū)W生提出疑問:難道是“春蠶到死絲方盡嗎?學生馬上醒悟,事實上是“春蠶絲盡沒有死”。運用這些詩歌給學生提出疑問,不僅可以活躍課堂氣氛,調(diào)節(jié)學生的學習情緒,而且還能抓住問題的實質(zhì),積極啟發(fā)學生的思維,使學生形成準確的生物學知識。
例三:在講授有關“鳥的多樣性”的內(nèi)容時,可運用學生很熟悉的詩句“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”。提問春天為什么處處聞啼鳥的呢?在講授有關“動物的多樣性”的內(nèi)容時,和同學們一同唱起了《勞動最光榮》等兒童歌曲后,提問你唱到了那些動物,它們都屬于哪一類?對此教師不要急于回答,而給學生留下“懸念”,讓學生通過學習自己去尋找正確的答案。
例四:講授“遺傳規(guī)律”時,先給這樣一段小材料:“英國近代有一大文豪肖伯納。有一位女演員讀了他的作品,便生愛慕之情,向肖翁寫信求愛。信中寫到:‘你是如此的聰明,我是這 般的美貌,倘若我與你結(jié)婚,生下的孩子既有你的聰慧,同時又具我的美貌,豈不是很好嗎?’肖翁幽默地回 信說:‘也可能生下的孩子,具有你的智慧和我的容貌,那豈不糟了嗎!’”學生們對于這種針鋒相對的說法 ,到底誰是誰非,開始爭論不休。我就利用學生們的“知新”欲望引導思考,開始新知識的探索。
這樣由喜歡聽,就導致了多想,而多想就會加深印象 ,從而使學生對所學知識記得更加牢固。恰當?shù)睦眠@些手段輔助教學,既活躍了課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,又 拓寬了學生的知識面,啟迪了學生的思維,收到了良好的教學效果。
嘗試二:運用富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引學生,使自己教得輕松,學生學得愉快。
大教育家斯維特洛夫說:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默�！鄙镏性S多概念和理論的教學枯燥、抽象。其實,只要具有幽默感,做到“雅俗結(jié)合”,用風趣的語言和與眾不同的思維,就能將繁重沉悶化為輕松活躍,將繁雜化為簡潔,將單薄變?yōu)樨S富。
例一:在講生物的進化時,針對“人類的出現(xiàn)”向?qū)W生打比方說:“動物園的大猩猩和我們還是一家子呢!”學生聽到這里,先是一愣,后又點頭稱是,輕松愉快,這樣也有助于知識的傳播和掌握 。
例二:有一次,我對學生說:“有些人還不如保衛(wèi)細胞啊!”學生愕然,我說:“不是嗎?保衛(wèi)細胞在自己的工作崗位上,忠于職守、任勞任怨。但是我們?nèi)祟惸亍睂W生們聽到這里,會心地笑了起來。
例三:從側(cè)面了解到有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學抽煙。怎么去教育學生呢?我采用寓教于諧的方式,把嚴肅的思想感情,通過詼諧輕松的形式表現(xiàn)出來。上課時,我一本正經(jīng)地對同學們說:“抽煙有兩大好處:一是煙草的營養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質(zhì),其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等;二是抽煙可成為醫(yī)學專家,實踐出真知嘛!抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫,還可以與癌癥交朋友,因為煙草所含物質(zhì)中,至少已有43種被確認為致癌物了!”這樣,將急切之意化為蘊藉之語。試想,如果只是聲色俱厲地訓斥或和顏悅色地去開導,有幽默的教育效果好嗎!
例四:有些學生多次將光合作用的公式錯寫成:二氧化碳+水光能→有機物+氧。于是,我對大家說:“我們有些同學具有特異功能,像植物一樣能夠進行光合作用,省下了一日三餐,只喝點水、吸點二氧化碳就飽了……”全班同學哄堂大笑,學習中的錯誤在笑聲中糾正了。
教學幽默是一種高雅的審美活動,富有幽默的教學,不但能活躍課堂氣氛,引人入勝,而且能培養(yǎng)學生的學習興趣,啟迪科學思維,給學生以美的享受。
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