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淺議教學導入新課的方法
長期的教學實踐證明,要調(diào)動學生的學習積極性和主動性,提高生物教學質(zhì)量,如何導入新課是最關鍵的一個環(huán)節(jié)。根據(jù)學生愛問愛動,好奇心、求知欲強的性情,每一節(jié)課如何開頭才能把學生的情緒、注意力和思維調(diào)到最佳狀態(tài),那就需要采用靈活多樣的方法,設計導入新課的導言,通過導言把學生的注意力牢固地吸引住。下面就本人的教學實踐談談導入新課的幾點體會。
(1) 通過復習舊知識的方式導入新課。既促進了舊知識的鞏固,又明確了本節(jié)課的學習目的、任務和重點,而且也能激發(fā)學生探求知識的好奇心,產(chǎn)生積極尋找問題答案的強烈愿望。
(2)利用直觀演示,讓學生從觀察實物和教具的方式導入新課。
可以使抽象的知識具體化、形象化,為學生架起由形象向抽象過渡的橋梁�？梢允箤W生通過視覺心領神會,從而引起學生的注意,活躍課堂氣氛。
(3)利用實驗操作的方法導入新課。能幫助學生認識抽象的知識,激發(fā)學生的思維能力,使學生通過分析問題,探索規(guī)律。既長了知識,又學到了技能。同時學生通過實驗操作,既動腦又動手,拓寬了學生的思路,使課堂氣氛活躍,學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
(4) 從生產(chǎn)實驗和生活中的一個實際問題出發(fā)導入新課,啟發(fā)學生懂得學習積極性。能使學生有一種親切感和實用感,容易引起學生學習的興趣。
(5) 用生物學史或生物學家的故事導入新課。教學中,適當介紹一些生物學史或科學家的傳聞逸事,能收到較好的教育教學效果。
(6)用提出問題導入新課。
(7)用“動動腦”導入新課。新教材中,每節(jié)課的后面,都設有與過去教材中的復習題類似的“動動腦”這個欄目,所提出的問題都是一些緊扣教材,與日常生活聯(lián)系密切的問題,只要學生積極思維,一般均能口頭答出來。盡管這是課后的習題,但有的題目也可在上新課前提出來作為創(chuàng)設問題的情境,促使學生產(chǎn)生濃厚的興趣和探索欲望,從而為這節(jié)課的成功創(chuàng)造一個良好的開端。
(8)利用插圖導入新課。學生會感到親切、自然,學習也處于一種積極主動的狀態(tài)。
(9)利用創(chuàng)設情境的方法導入新課,激發(fā)學生情感。 具體生動的情境,能加強學生的情感體驗,引起他們激動、愉快的情緒。
(10)利用類比導入新課。通過類比,重現(xiàn)“由此及彼”或“由彼及此”的聯(lián)想,就可以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力。此外,還可以通過典故、諺語、仿生學、廣告詞等知識導入新課�？傊�,靈活多樣的導課方法,無疑是提高教學質(zhì)量所不可缺少的。
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