|
生物活動(dòng)課的實(shí)踐探索
生物活動(dòng)課的實(shí)踐探索 摘要:活動(dòng)課教學(xué)是指以在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主題活動(dòng)為主要形式,以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征,以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式。本文試就生物活動(dòng)課實(shí)踐中使學(xué)生掌握知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,實(shí)現(xiàn),“以活動(dòng)促發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)談幾點(diǎn)做法。 關(guān)鍵詞:活動(dòng)課;實(shí)踐;發(fā)展;自主性 生物活動(dòng)課是生物課堂教學(xué)的延伸,是提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段,是集知識(shí)體、思維鏈、能力鍵、與再生力(學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力)為一體的重要課程。生物活動(dòng)課服從與生物教育目標(biāo),又必須滲透下列各項(xiàng)具體目標(biāo): (1)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力; (2)培養(yǎng)觀察力、注意力、記憶力、思維能力和創(chuàng)造能力; (3)培養(yǎng)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí); (4)培養(yǎng)關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)互助的社會(huì)公德意識(shí); (5)培養(yǎng)自尊、自信、自立、自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì); (6)培養(yǎng)自學(xué)能力及資料檢索處理能力; (7)激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)情感。 1生物活動(dòng)課的構(gòu)建原則 為了更好地根據(jù)生物活動(dòng)課特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng),須遵循以下原則: 1.1生物活動(dòng)課與學(xué)科課程內(nèi)容互補(bǔ)原則。 1.2全面發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)相統(tǒng)一原則。 1.3自主性和主導(dǎo)性相結(jié)合原則。 1.4規(guī)定性與創(chuàng)造性相結(jié)合的原則。 1.5實(shí)效性和因地制宜原則。 1. 6趣味性和多樣性原則。 2 生物活動(dòng)課現(xiàn)狀透視 近幾年,活動(dòng)課程的設(shè)置受到教育部門(mén)及部分學(xué)校的重視,但目前許多師范學(xué)校生物活動(dòng)課不同程度偏離活動(dòng)課的構(gòu)建原則,存在以下不容忽視的問(wèn)題。 2.1組織上的自發(fā)性 生物活動(dòng)課雖然強(qiáng)調(diào)自愿參加,但總要依賴與一定的組織形式,以保證活動(dòng)課的正常開(kāi)展。目前,部分師范學(xué)校生物活動(dòng)課仍處于自發(fā)狀態(tài),無(wú)牽頭的組織者、無(wú)組織發(fā)展的有關(guān)程序、無(wú)嚴(yán)格的組織紀(jì)律、無(wú)檢查評(píng)估的組織部門(mén)。這樣的自發(fā)組織是不穩(wěn)定、不長(zhǎng)久的。 2.2內(nèi)容上的隨意性 活動(dòng)課內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo),考慮到和教材的銜接,體現(xiàn)有序性。而有些學(xué)�；蛏锝處熢诎才诺膬�(nèi)容上隨心所欲,沒(méi)有通盤(pán)考慮課程體系,又沒(méi)有精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,也不參照相應(yīng)的活動(dòng)課教材,使活動(dòng)具有很大的盲目性,收不到實(shí)效。2.3形式上的單調(diào)性目前部分師范學(xué)校開(kāi)展生物活動(dòng)課時(shí),忽視了學(xué)生的興趣、愛(ài)好的差異,搞簡(jiǎn)單的一刀切、大呼隆的群眾性活動(dòng),沒(méi)有指定有專(zhuān)長(zhǎng)的教師作指導(dǎo)。久而久之,把本來(lái)有興趣的學(xué)生培養(yǎng)成無(wú)興趣的人,抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,有特長(zhǎng)的學(xué)生得不到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和接受相應(yīng)的培養(yǎng)。 2.4開(kāi)展活動(dòng)的不經(jīng)常性 由于活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施、活動(dòng)時(shí)間等諸多因素的限制,生物活動(dòng)課開(kāi)展的不夠正常,前后脫節(jié),缺乏連續(xù)性、遞進(jìn)性。 3生物活動(dòng)課的實(shí)踐 我校針對(duì)開(kāi)展生物活動(dòng)課存在的問(wèn)題,以生物活動(dòng)課構(gòu)建原則為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),反復(fù)實(shí)踐,總結(jié)以下活動(dòng)方式和操作形式。3.1健全的組織結(jié)構(gòu) 開(kāi)展生物活動(dòng)課必須由教務(wù)處、教研室主任、班主任組成的健全管理系統(tǒng)。聘請(qǐng)有專(zhuān)長(zhǎng)的生物教師任指導(dǎo),選拔對(duì)生物學(xué)有興趣的學(xué)生組成活動(dòng)集體。制定明確的活動(dòng)計(jì)劃,包括活動(dòng)課題、內(nèi)容、目的、要求、時(shí)間、、參加人數(shù)、活動(dòng)形式等,做到有的放矢。并從實(shí)際情況出發(fā),因地制宜設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)方案,既能使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué) 到技能,還能在一定程度上使教育為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。 3.2獨(dú)特的方案設(shè)計(jì) 活動(dòng)課是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的一種科技活動(dòng),優(yōu)秀的活動(dòng)方案是學(xué)生活動(dòng)成功的重要前提。在活動(dòng)中教師應(yīng)創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生參與一些活動(dòng)方案的設(shè)計(jì),倡導(dǎo)參與意識(shí),把握好學(xué)生參與的契機(jī);體現(xiàn)自主性和主導(dǎo)性原則。以“空中綠化調(diào)查的活動(dòng)課,,進(jìn)程為例,設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。 活動(dòng)進(jìn)程
教師行為
學(xué)生行為 空中綠化對(duì)城市建設(shè)的影響 我市空中綠化的程度 空中綠化對(duì)各行業(yè)的影響
交代活動(dòng)目標(biāo)
明確活動(dòng)目標(biāo) 空中綠化的類(lèi)型有那些 我市空中綠化的程度怎樣 空中綠化對(duì)交通、旅游有何影響 制約空中綠化的因素有那些
提出問(wèn)題 引導(dǎo)思考
積極思考 勇于探究 調(diào)查居民陽(yáng)臺(tái)的綠化 調(diào)查馬路的欄桿綠化 調(diào)查建筑物的屋頂綠化
組織調(diào)查 激發(fā)動(dòng)機(jī)
親自實(shí)踐 動(dòng)手操作 我市居民陽(yáng)臺(tái)綠化率不足10% 馬路欄桿、厘頂?shù)木G化率近為零 我市空中綠化還存在著許多問(wèn)題
總結(jié)討論 解疑釋疑
討論辨析 質(zhì)疑問(wèn)難 國(guó)內(nèi)外城市綠化情況 影響環(huán)境的因素
引發(fā)聯(lián)想 促進(jìn)遷移
積極想象 舉一反三 提交調(diào)查報(bào)告或 撰寫(xiě)科研論文
評(píng)價(jià)分析
自我檢測(cè)
3.3豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容
3.3.1參觀考察 結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際,組織學(xué)生參觀市蟹苗養(yǎng)殖廠、貝雕工藝廠、水族館、珍稀蝴蝶展、海洋生物標(biāo)本展,還參觀市污水處理廠、市環(huán)境檢測(cè)中心;組織學(xué)生看科普電影和錄像;考察新海電廠循環(huán)水的利用情況。參觀考察過(guò)程中請(qǐng)有關(guān)技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)講解,參觀后組織學(xué)生談收獲、寫(xiě)體會(huì),教師作總結(jié)。 3.3.2實(shí)驗(yàn)探究 根據(jù)學(xué)�，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件,開(kāi)展一定的實(shí)驗(yàn)活動(dòng);也可以根據(jù)日常生活中發(fā)現(xiàn)有意義的課題,在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生獨(dú)立思考,主動(dòng)探究,親自實(shí)踐,動(dòng)手操作,敢于創(chuàng)造。如《綠蒂王、梧桐等花卉的組織栽培》、《用廢棄茶葉、櫟葉栽培靈芝高產(chǎn)技術(shù)的研究》、《玳瑁的人工飼養(yǎng)試驗(yàn)》、《玉蘭種子的芳香油提取試驗(yàn)》等。 3.3.3開(kāi)展討論 生物活動(dòng)課上可就有興趣的問(wèn)題開(kāi)展討論,如我國(guó)是否存在蜂鳥(niǎo)?蜂鳥(niǎo)與雀天娥到底有那些區(qū)別?也可就某些重大工程建設(shè)展開(kāi)討論,如圍繞高公島核電站的建設(shè)對(duì)我市經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用和可能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生副面作用開(kāi)展討論。討論中,注意營(yíng)造自由商討的氣氛,使學(xué)生敢于大膽表述,注重培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)理能力,加強(qiáng)語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練,也滲透了環(huán)境教育。 3.3.4撰寫(xiě)小論文 指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)小論文也是生物活動(dòng)課的一項(xiàng)重要內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平可以布置一些“課題”或讓學(xué)生自己選題,進(jìn)行論文的撰寫(xiě),以提高寫(xiě)作能力。題材可源于學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的心得、體會(huì),如“為什么有的黃瓜吃起來(lái)很苦"、“大象的生殖能力到底有多大”；也可源于日常生活及生產(chǎn)實(shí)際的總結(jié)體會(huì),如“豆蟲(chóng)的人工飼養(yǎng)"、“藥用昆蟲(chóng)的調(diào)查"、“煙臺(tái)百里香的香料提取"等,然后,由師生共同組成的評(píng)審組從科學(xué)性、創(chuàng)造性、應(yīng)用性對(duì)論文進(jìn)行評(píng)審,給優(yōu)秀者以獎(jiǎng)勵(lì)。 3.4有效的評(píng)價(jià)機(jī)制 評(píng)比表彰是推動(dòng)生物活動(dòng)課健康開(kāi)展的重要措施,活動(dòng)課評(píng)價(jià)應(yīng)形式多樣,生動(dòng)活潑�？刹捎米晕覉�(bào)告(問(wèn)卷調(diào)查、考核、同輩評(píng)鑒)、角色表演、出刊物、小報(bào)、成果展示,也可以組織知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、論文評(píng)比,還可以就活動(dòng)課開(kāi)展的方式方法提出自己的見(jiàn)解,設(shè)計(jì)活動(dòng)方案等。每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀的作品和方案向有關(guān)報(bào)刊推薦或參加上級(jí)部門(mén)舉辦的比賽;每學(xué)年學(xué)校教科室統(tǒng)計(jì)學(xué)生的成果存檔并表彰,各班級(jí)在評(píng)選先進(jìn)個(gè)人時(shí)也以此作為參考條件。這種有效的評(píng)價(jià)機(jī)制使得我校生物活動(dòng)課的開(kāi)展進(jìn)入了良性發(fā)展軌道。
|